6B01310 Педагогика и методика начального обучения в Halyqtar dostyǵy

Коррупция сдерживает процесс социально-экономического развития, формирование рыночной экономики, процесс привлечения инвестиций. Негативно сказывается на политических и общественных институтах демократического государства, представляет серьезную угрозу будущему развитию страны. Одним из основных приоритетов государственной политики Казахстана является борьба с коррупцией.

Формирует навыки организации фирмы, ведения предпринимательской деятельности. Вырабатывает навыки бизнес-планирования производства и реализации продукции, проведения анализа рынков; расчета прибыли, дохода, рентабельности, платежеспособности, ликвидности фирмы. Рассматривает сущность, факторы коррупции. Формирует антикоррупционное мировоззрение, культуру. Вырабатывает гражданскую позицию к коррупции, реализует ценности морального сознания противодействия коррупции. Приобретает т навыки критического анализа коррупционных явлений.

В процессе дидактического обучения воспитывать студентов в соответствии с системой всестороннего образования, используя воспитательный процесс по различным направлениям воспитания. Через дидактику привить у обучающегося различные средства воспитания через формирование патриотического сознания у студентов теории воспитания, закономерностей воспитания, преемственности обучения.

Повышение эффективности применения современных психологических аспектов к будущим педагогам через психологию и развитие человека. Теоретическое изучение и усвоение студентами различных психологических методов применения психологических компетенций в соответствии с возрастными особенностями. Воспитание в соответствии с возрастными особенностями обучающегося через предмет психологии и развития человека.

Владеет навыками применения педагогических технологий в образовательном пространстве, применения полученных педагогом знаний при прохождении профессиональной практики, а также решения профессиональных задач, быть гибкими и мобильными в различных ситуациях и ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью.

Владеть понятийным аппаратом менеджмента в образовании,навыками профессионального мышления, необходимыми для своевременного определения целей,задач своей профессиональной деятельности в области педагогического менеджмента, функционально – ролевого репертуара менеджера; -технологиями менеджмента, методами самоуправления.

Научить использовать современные интеграционные методы на экспериментальной психологической основе, различные психологические игры в процессе укрепления психологического пространства будущих специалистов через возрастную психологию. Повышение эффективности психологических аспектов для обучающихся в различных жанрах, в частности, в зависимости от возраста.

Демонстрирует знания основных правил и методов оценивания учебных достижений учащихся.Приобретает навыки владения знаниями о наиболее важных правилах при оценивании учебных достижений учащихся.Формирует навыки применения общих методических рекомендаций по критериальному оцениванию. Производит вычисления при оценивании. Приобретает навыки самостоятельной работы над учебной и специальной литературой.

Демонстрирует наиболее существенные характеристики мирового ис-торикопедагогического процесса; характеризирует основные этапы развития школы и педагогической мысли Казахстана; анализирует вклад отдельных народов и цивилизаций в развитие педагогики и школы; исторический опыт воспитания и образования подрастающих поколений с точки зрения возможности использования этого опыта в решении современных учебно-воспитательных проблем.

Рассматривает языковой материал в устных и письменных видах речевой деятельности. Формурует навыки владения иностранным языком в профессиональной деятельности для получения информации из зарубежных источников и аргументированного изложения собственной точки зрения. Демонстрирует навыки компенсации потерь при переводе. Развивает практические умения различать многозначность слов, словарное и контекстуальное значение слова, значения интернациональных слов в родном и иностранном языке.

Формирует навыки владения основными гуманистическими, личностно-ориентированными парадигмами современного образования. Применяет научно-теоретические понятия современной теории в педагогике.Анализирует основные документы, определяющие содержание образования по обновленной программе. Приобретает навыки диагностики и контроля в обучении. Демонстрирует знания новых технологий обучения в современной школе. Углубляет навыки владения основными направлениями системы менеджмента в школе.

Рассматривает роль и место дисциплины «Профессиональный казахский (русский) язык» среди других наук. Способствует ознакомлению будущих специалистов с профессиональной терминологией. Приобретает навыки профессионального мышления. Формирует личность, способную к творческой деятельности. Применяет полученные знания в будущей профессиональной деятельности. Расширяет сферу употребления профессиональной терминологии.

Рассматривает особенности реализации концепции инклюзивного образования. Демонстрирует знания задач и функций педагогической оценки учебных достижений. Формирует навыки определения психолого-педагогических основ критериального оценивания учебных достижений учащихся с особыми образовательными потребностями. Приобретает навыки критического мышления и анализа к требованиям системы критериального оценивания учебных достижений учащихся с особыми образовательными потребностями.

Педагогическое мастерство-совокупность определенных качеств личности учителя, основанных на высоком уровне психолого-педагогической подготовки учителя, умении быстро находить решения в различных педагогических ситуациях. Основы педагогического мастерства-педагогическая техника. Педагогическое мастерство можно рассматривать как "дерево целей", каждое из которых развивает творчество педагога в совокупности с решением (целями).

Рассматривает обновленную учебную программу по познанию мира и ее новое содержание, структуру и особенности.Владеет стратегией обучения и методикой преподавания познания мира в начальной школе.Развивает практические умения составления учебных планов по познанию мира долгосрочный план,среднесрочный план,структура краткосрочного плана.Демонстрирует знания методики разработки КСП.

Использование системы инклюзивного образования при повышении эффективности обучения детей с ограниченными возможностями в связи с современной интеграцией. В изучении психологии детей с ограниченными возможностями рассматривается эффективность оказания психологической помощи различным детям, в частности, особенным, в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей.

Демонстрирует использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач, нацеленных на проектирование содержания, технологий и методов обучения, а также форм и методов контроля качества образования;разрабатывает и использывает опросные методы в педагогическом исследовании; планировать, организует проводить научное наблюдение, фиксировать результаты и подводить итоги;проводить тестирование, подводить итоги, делать педагогические выводы, анализировать результаты научного исследования.

Демонстрирует знание требований к устной речи, методики подготовки и произношения публичных выступлений, образа педагога, психологических закономерностей общения. Развивает практические навыки подготовки речевых материалов с учетом требований риторики. Владеет навыками самоконтроля и коррекции устной речи.

Формирует навыки владения правовыми основами организации инклюзивного образования. Демонстрирует знания условий организации инклюзивного образования различных категорий детей с ограниченными возможностями. Развивает практические умения включения детей с сенсорными, двигательными, интеллектуальными нарушениями, эмоционально-волевой сферы в общеобразовательный процесс. Приобретает навыки организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВ. Углубляет навыки критического мышления по управлению инклюзивными процессами в образовании.

Формирует навыки отбора и разработки дидактического материала по художественному письму.Приобретает навыки использования приемов педагогической техники.Осуществляет рефлексию профессиональной деятельности.Углубляет навыки владения системой работы по формированию и совершенствованию навыка художественного письма. Проводит диагностику сформированности достижений обучающихся по предмету. Корректирует возникающие трудности. Разрабатывает индивидуальную карту развития учащихся.

Этнопедагогические знания связывают с профессиональной практикой, углубляют применение народных традиций в воспитательном процессе, освоение средств народной педагогики; - навыки сравнительного анализа педагогических традиций, обобщения педагогического опыта.

Развивает анализ историй, традиций, искусства и фольклора, музыки, великих имен, кино и телевидения, а также взглядов на возрождение исторического сознания, глубокое познание нашей истории. Требования, предъявляемые к будущим учителям начальных классов, являются эстетическим воспитанием, социализацией и развитием творчества студентов с использованием материалов, представленных на основе усвоения ценностей национальной духовной культуры.

В связи с тем, что все передовые идеи и воспитательно-опытные культуры народа накоплены, освоение духовных культурных ценностей свидетельствует о необходимости эстетического воспитания. Ведь ценность является основным инструментом, который поднимает человека на уровень личности. Поэтому требование к будущим учителям начальных классов заключается в эстетическом воспитании, социализации и развитии творчества студентов с использованием материалов, представленных на основе усвоения ценностей национальной духовной культуры.

Демонстрирует знания методов и приемов воспитательной работы в начальной школе. Развивает практические умения разрабатывать программу-план воспитательных дел с классом на определенный срок.Формирует навыки владения системой разносторонней воспитательной работы со школьниками.Осуществляет диагностику класса и личности учащихся. Анализирует полученные результаты исследования.Углубляет навыки организации воспитательных мероприятий и их проведения по методике КТД.

Демонстрирует знания основных определений и понятий для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение,аудирование, письмо, чтение). Формирует представление об основных эффективных методах обучения грамоте. Приобретает практические навыки для развития у младших школьников основных видов речевой деятельности (говорение,аудирование, письмо,чтение)

Развивает практические умения владения новыми способами профессиональной деятельности, ролевой структурой отношений между участниками педагогического процесса, современными образовательными технологиями. Формирует представление о современных философских и культурологических концепциях, которые легли в основу тех или иных образовательных парадигм. Анализирует содержание нормативных документов, отражающих сущность 12-летней школы. Приобретает навыки выявления проблем педагогической деятельности. Углубляет навыки постановки и выбора цели педагогической деятельности.

Демонстрирует знания правил посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Приобретает навыки определения пространственной ориентировки на странице тетради, ее разлиновку. Формирует понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Классифицирует линии - элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита.

Практическая интерпретация теории и методики воспитания как одной из сфер педагогики в процессе понимания студентами эффективности использования воспитательного процесса. Внедрение закономерностей воспитания в ходе проведения круглых столов, в соответствии с методикой и методикой современной воспитательной работы через платную или групповую организацию различных ролевых игр.

Предмет "литературное чтение" -один из основных предметов, позволяющий формировать читательские и коммуникативные навыки младших школьников, расширить их представление о нравственных и литературно-эстетических ценностях, формировать культуру речи, чувствовать себя искусством речи, повысить интерес к чтению художественного произведения. В процессе изучения предмета "литературное чтение" учащиеся начальных классов получают знания о мире, о человечестве в целом. Анализируя действия, поведение, выступление героев в произведении, учится понимать душу людей и выражать свое отношение к нему.

Деонстрирует знания психофизиологических основ восприятия аудиовизуальной информации человеком. Формирует навыки владения современными ТСО для получения первичной информации. Углубляет навыки владения традиционными ТСО для преобразования накопленной информации. Приобретает навыки использования ТСО для решения образовательных задач. Применяет на практике полученные знания для создания мультимедийных обучающих презентациий. Обладает навыками передачи через интернет дидактического материала.

Демонстрирует знания культуры речи на казахском языке. Развивает практические умения владения устной и письменной речью через использование фразеологических оборотов, пословиц и поговорок. Фор¬мирует навыки владения языковыми формами выражения различных типов информации.Расширяет навыки использования казахского языка в межличностных и профессиональных коммуникациях.

Самопознание актуализирует важные для человека аспекты жизни, способствует максимальному расширению общечеловеческих возможностей каждого человека, а именно: пол, возраст, анатомические и психологические потребности, врожденные способности и склонности, потребности и запросы, мотивы и интересы различных культурных характера (этнический, конфессиональный, гендерный и др.).

Демонстрирует знания обновленной учебной программы по естествознанию, ее содержания, структуры и особенностей.Владеет стратегией обучения и методами обучения естествознанию в начальной школе.Формирует знания структуры учебного плана по естествознанию [долгосрочный,среднесрочный,краткосрочный планы. Приобретает навыки владения методами разработкиКСП,методикой проведения опытно-экспериментальной работы.

Формирует навыки владения эффективными и оптимальными методами обучения математике. Расширяет работу по повышению творческого потенциала будущих специалистов по начальному обучению математике. Демонстрирует знания решения математических задач начальной школы. Углубляет навыки владения теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для профессионального решения учебно-воспитательных задач, имеющих место в реальном процессе обучения математике младших школьников.

Характеризует ментальную арифметику как способ развития интеллектуальных способностей детей. Оценивает сложение и вычитание: комбинированный метод. Рассматривает простое сложение и вычитание. Классифицирует продвинутое умножение. Формирует умение визуалировать образы. Анализирует критическое мышление.Приобретает навыки решения сложных примеров несдартными способами.Углубляет навыки владения методикой работы с абакусом как вычислительным (счетным) средством.

Применяет математические языки как специфические средства коммуникации. Формирует навыки владения теоретическими знаниями в современных условиях. Рассматривает взаимосвязь математики с другими науками Приобретает навыки применения метода математической индукции при выполнении заданий, связанных с числовыми множествами.Демонстрирует знания внутренних связей таких разделов математики, как арифметика, алгебра и геометрия. Использует методы командной работы.

Демонстрирует знания теории и методики обучения английскому языку. Формирует навыки сравнения различных методов обучения. Применяет на практике основные понятия и категории методики обучения иностранному языку. Характеризует методику обучения иностранному языку как науку. Приобретает навыки определения ее связи с другими науками. Рассматривает цели и задачи обучения иностранным языкам в начальной школе, формы и методы обучения.Развивает практические умения обучения видам речевой деятельности.

Дисциплина " Познание личности" характеризует жизнь и творчество исторических деятелей, внесших особый вклад в общественно-политическое, социально-экономическое и культурное развитие истории Казахстана с древнейших времен до ХІХ века, подвиг в защите Родины, трудовой путь. По сравнению с школьной программой на курсах пополняется информация об исторических личностях, по каждому дается отдельная информация и представлен новый материал о лицах, не охваченных учебником. Позволяет ученику полноценно и всесторонне понять роль исторических деятелей в обществе. С учетом возрастных особенностей и степени подготовленности учащихся отбираются важнейшие факты, важные события, явления, исторические процессы в жизни наших деятелей образования, воспитания, развития.

Формирует навыки владения базовым набором лингвистических средств, отражающих специфику построения успешной коммуникации.Развивает практические умения правильного отбора средств языка с целью успешного межличностного и межкультурного взаимодействия. Приобретает навыки составления устных и письменных текстов различной стилевой принадлежности.Демонстрирует знания основных единиц и уровней языка.Углубляет навыки анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Обосновывает выбор арифметических действий при решении текстовых задач с величинами.Приобретает навыки выполнения действия над числами в позиционных системах счисления. Применяет признаки делимости на практике.Устанавливает вид зависимости между величинами при решении задач.Проводит исследования и строит графики основных элементарных функций.Решает алгебраические уравнения, равенства,системы уравнений и неравенств. Углубляет навыки использования алгебраического метода при решении текстовых задач.

Приобретает навыки владения теоретическими основами, содержанием и структурой подготовки специалистов к управленческой деятельности в области начального образования, профессионализма.Демонстрирует знания современных вопросов подготовки специалистов в области образования для профессиональной деятельности. Формирует профессиональную компетентность специалиста, навыки проектирования и моделирования системы профессиональной подготовки специалистов в области образования.

Демонстрирует знания необходимости использования дидактического материала для формирования элементарных математических представлений у детей младшего школьного возраста.Формирует навыки определения показателей формирования элементарных математических представлений у школьников.Приобретает навыки владения методами диагностики формирования элементарных математических представлений у детей младшего школьного возраста.Углубляет умения и навыки по изготовлению дилактических материалов по математике

Демонстрирует знания казахских звуков с учетом особенностей их произношения. Формирует навыки определения фонетических особенностей казахских слов и словосочетаний на основе латинской графики.Развивает практические умения грамотного письма на основе латинского алфавита.Приобретает навыки чтения текстов на казахском языке с использованием латинской графики.

Расширяет творческий потенциал будущих специалистов по начальному обучению математике.Развивает практические умения решения математических задач в малокомплектной начальной школе. Приобретает навыки владения теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для профессионального решения учебно-воспитательных задач, имеющих место в реальном процессе обучения математики младших школьников.

Анализирует системно образовательные концепции .Формирует навыки владения методами педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач на основе обновленной программы. Приобретает навыки определения в педагогическом взаимодействии особенностей учащихся начальной школы. Проектирует образовательный процесс с использованием современных технологий. Приобретает навыки общения с различными субъектами педагогического процесса.

Рассматривает стилистическое расслоение лексики языка и особенности научного и официально-делового стиля в преломлении на сферу своей специальности.Формирует навыки владения жанрами устной и письменной речи. Приобретает навыки оперирования лингвистическими терминами. Ориентируется в различных языковых ситуациях. Реализует адекватно свои коммуникативные намерения.Развивает практические умения грамотного оформления в орфографическом , пунктуационном и речевом отношении письменных текстов языка.

Формирует навыки решения текстовых задач различными методами и способами. Приобретает навыки владения методикой работы над задачей после её решения. Использует прием моделирования при решении задач начального курса математики. Рассматривает методы анализа и синтеза для поиска путей решения задач. Применяет на практике различные алгебраические и арифметические способы решения задач начального курса математики, в том числе и нестандартных.

Формирует навыки усвоения (в устной и письменной формах) не менее 250 лексических и словообразовательных единиц. Приобретает навыки оформления графики с целью самостоятельного написания и раскрытия значения лексических единиц, образованных по рассмотренным словообразовательным моделям. Углубляет навыки передачи графической основы казахского языка на латиницу. Рассматривает основные этапы и специфику перехода на латиницу в тюркоязычных странах.

Характеризует технологию, практикум и теорию обучения труду в начальной школе как отрасль педагогической науки. Демонстрирует знания теоретической основы обучения труду в начальной школе. Формирует общую характеристику целей и задач обучения труду в начальной школе. Сравнивает содержание трудового воспитания в школе. Описывает структуру трудового обучения, особенности предмета. Углубляет навыки оценивания методики и техники работы с предметами.

Казахский, русский, иностранные языки, технология общения, педагогическая риторика и конфликтология, знание знаний в области коммуникативной стратегии, познание умений и навыков в рамках конструктивного диалога, понимание толерантности и способности к педагогическому сотрудничеству в поликультурном, полиэтническом, многоконфессиональном обществе.

Познание знаний в области гносеологии, методологии, педагогики и психологии, оценка навыков и умений управления информацией, применение комплексного мониторинга на основе психолого-педагогической диагностики, анализа и синтеза, обобщение педагогической рефлекции, использование в совершенствовании исследовательской культуры.

Обобщение знаний в области педагогической инноватики, педагогических технологий, умение применять педагогические технологии и владеть навыками и умениями познания, оценивания, анализа и применения в этой области, обобщение способности к инновациям, понимание совершенствования педагогического мастерства, проявление мотивации и трудолюбия.

Применение знаний об учебно – инструктивной документации, нормативно-правовых документах в области образования, умения и навыки совершенствования текущей учебно-организационной документации (дидактические, контрольно-измерительные материалы и т. д.), обобщение способности к осуществлению высшей исполнительской дисциплины и организационной деятельности.

Познание знаний в области современной педагогической антропологии, умение и навыки изучения, обобщения, понимания и применения опыта высокопрофессиональных педагогов, обладание высокой мотивацией в педагогической деятельности, самообразование и самопознание.

Понимание системы предметных, психолого-педагогических и методических знаний, умений и навыков применения теоретических знаний в профессиональной деятельности с учетом конкретной социально-педагогической ситуации, знание профессионального долга педагога, признание, оценка результатов педагогической деятельности.

Обобщение знаний в области синергетических, социальных, педагогических систем (системный подход, системный принцип в педагогике), знание по психолого-педагогическим знаниям, понимание умений и навыков формализации, структурирования и систематизации, понимание способности к восприятию педагогического бытия в целом и системному мышлению.

Теоретические основы творческой деятельности, овладение знаниями в области психологии творчества, пересмотр профессиональной деятельности, реализация авторских новаторских идей в образовании, умение находить нестандартные и альтернативные решения, формирование способности критически мыслить, генерировать новые педагогические идеи.

Уметь анализировать знания в области постановки педагогических целей, умения и навыки проектирования и реализации единого педагогического процесса, быть способным к позитивному мышлению, иметь место в системе национальных ценностей, придерживаться этических ценностей, понимать склонность к гуманизму и оптимизму.

Овладение знаниями в области педагогического менеджмента, оценка реализации педагогического мониторинга, обобщение разработки системы педагогических измерений и индикаторов, разработка контрольно-оценочных материалов, овладение умениями и навыками интерпретации полученных результатов, стремление к самооценке и самоконтролю, справедливости, истине.

Овладение знаниями в области теории педагогической интеграции, овладение умениями и навыками объединения знаний в различных областях предметов к решению педагогических задач, способность к социальному партнерству и педагогическому сотрудничеству.

Знание знаний в области прав человека (международных нормативных правовых актов в области образования и защиты ребенка и законодательства Республики Казахстан), познание умений и навыков защиты прав и интересов ребенка, соблюдение профессиональной чести и достоинства педагога, а также норм педагогической этики, осознание социальной значимости профессии педагога, уважение гражданских прав детей.