6B01801 Социальная педагогика и самопознание в КарГУ им. Букетова

Глобальные проблемы человечества и пути их решения. Приоритетность духовно-нравственного образования в современном мире. Историко-философские основы Программы нравственно- духовного образования «Самопознания». Духовно-нравственное образование в казахской культуре. Психологические основы Программы нравственно- духовного образования «Самопознание». Новые подходы к гуманизации современного образовательного пространства.

Социальный педагог: сущность, назначение, права, обязанности. Специализация и сфера деятельности социального педагога. Функции и социальные роли социального педагога. Личностно-профессиональные качества социального педагога. Имидж социального педагога. Профессиональные знания и умения социального педагога. Основные направления профессиональной деятельности социального педагога в разных типах учреждений и организаций. Организация работы социального педагога и критерии ее эффективности.

Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества. Социальное воспитание в античном мире. Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья и Возрождения. Развитие социального воспитания в XVII - XIX веках. Зарубежная социальная педагогика в XX веке. Социальное воспитание и социально-педагогическая мысль в России в IX – XIX веках.

Поликультурное образование как основа формирования межкультурной адаптированности личности. Формирование толерантного сознания молодежи в условиях глобализации. Проблемы воспитания поликультурности личности. Историко-культурные предпосылки поликультурного образования. Возникновение и развитие теории поликультурного образования в США. Основные идеи поликультурного образования в Западной Европе. Теория поликультурного образования в России.

Предмет и содержание дисциплины «Анатомия, физиология и гигиена школьников»; общие закономерности роста и развития организма школьников; физиология ЦНС и ВНД детей; возрастные особенности функционирования висцеральных систем; принципы и механизмы регуляции основных жизненных функций и систем обеспечения гомеостаза; методы гигиенической оценки окружающей среды школьников; гигиенические основы организации режима дня, учебно-воспитательного процесса.

Деятельность детских, подростковых объединений в Казахстане и за рубежом. Детское движение: понятие, сущностные характеристики. Принципы и содержание деятельности детских и подростковых объединений. Исторический опыт развития детских объединений. Детское и молодежное движение за рубежом. Детское движение на современном этапе.

Методологические основы педагогики, основные этапы ее развития, сущность и содержание целостного педагогического процесса. Личность как объект, субъект воспитания и факторы ее развития и формирования. Научное мировоззрение. Обучение как составная часть целостного педагогического процесса. Содержание образования в современной школе. Средства, формы, методы обучения как двигательный механизм ЦПП Урок как основная форма организации обучения.

Организация процесса социального воспитания в современной школе. Внешкольные организации, их характеристика. Особенности организации воспитательной работы во внешкольных учреждениях. Идея "Мәңгілік ел". Преемственность социально-педагогической работы в школах и внешкольных организациях на основе национальных ценностей "Мәнгілік ел".

Понятие воспитание в гуманистической парадигме. Инфраструктура воспитательной работы. Воспитательная работа в современной школе. Внешкольные организации, их характеристика. Особенности организации воспитательной работы во внешкольных учреждениях. Преемственность социально-педагогической работы в школах и внешкольных организациях.

Исторический опыт модернизации Казахстана и современность. Национальное сознание и особенности его формирования. Патриотический акт «Мәңгілік ел» и его значение для национального сознания. Современная казахстанская идентичность в глобальном мире. Духовное наследие и его роль в процессах модернизации. Конкурентоспособность и прагматизм как ценности современного общественного сознания. Меритократическое общество и его ценности.

Проблема межэтнического взаимодействия и его влияние на процесс этносоциализации молодежи. Научно-методологическая основа этноценностного ориентирования молодежи. Сущность открытого этнокультурно-образовательного компонента и социально-педагогического направления работы в открытой этносреде. Роль этнокультурной микросреды как фактора культурно-ценностно-ориентированного развития личности. Содержание социально-педагогического направления работы с молодежью в открытой этнокультурно-образовательной среде.

Государство, право, основные понятия о государственно-правовых явлениях. Основы конституционного права РК. Правоохранительные органы и суд в РК. Органы государственной власти в РК. Основы административного права РК. Основы гражданского и семейного права в РК. Трудовое право и право социального обеспечения РК. Правовая ответственность за коррупционные деяния.

Происхождение и значение игры. Воспитательные функции и развивающие функции игры. Виды игр. Их классификация. Природа и структура игры. Соотношения социальных ролей. Игровая деятельность как средство социализации личности и её развития. Подходы к организации и проведению детских игр. Методика использования игр. Психолого-педагогическая характеристика игровых и реальных отношений участников, методика управления ими.

История становления досуга как социокультурного явления. Содержание, цели, мотивы и функции досуговой деятельности. Разновидности досуга и классификация досуговой деятельности. Структурные компоненты досуговой деятельности. Инфраструктура культуры досуга. Формы и методы организации культурно-досугового направления деятельности социального педагога.

Общее представление о художественных произведениях, являющихся духовным наследием казахского народа. Основа национального наследия в духовно – древнетюркской письменности, фольклорных произведениях казахского народа на пути исторического развития. Значение устной народной литературы и письменной литературы в формировании эстетического мировоззрения народа. Общие понятия о литературе и искусстве в современную информационно-технологическую эпоху.

Социальная педагогика как наука и как сфера деятельности. Развитие ребенка в социуме. Наследственность и развитие ребенка. Понятия «норма» и «отклонения» в социальной педагогике. Физические и психические отклонения от нормы. Социально-педагогические отклонения от нормы. Категории социальной педагогики. Социально-педагогическая деятельность. Воспитание и социальное воспитание. Принципы социальной педагогики.

Социальные проблемы современной семьи и детства; сущность и содержание социально-педагогической работы с семьей; учреждения системы социального обслуживания семей; социально-педагогический мониторинг семьи; особенности социально-педагогической работы с различными категориями семей, зарубежный опыт социально-педагогической работы с семьей.

В данной дисциплине рассматриваются методологические основы составления бизнес-плана. Курс «Прикладной бизнес» включает изучение методов анализа рынка сбыта, описание продукции, разработку и представление производственного плана, разработку и представление плана маркетинга и организационного плана, разработку и представление финансового плана. Целью курса является ознакомление студентов с основами прикладного бизнеса.

Основы развития общества и природы, современные подходах рационального использования природных ресурсов, правового регулирования безопасности жизнедеятельности, прогнозирование развития негативных воздействий и оценки последствий чрезвычайных ситуаций.

Акцентуированные типы поведения среди молодежи. Направления социальной профилактики правонарушений среди молодежи. Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя. Владение знаниями научно-теоретических основ девиантного поведения несовершеннолетних, особенностей функционирования социальных служб, коррекционных учреждений, умениями аналитической работы.

Истина как цель самопознания. Практика праведного поведения как золотое правило нравственности. Покой как внутренняя природа человека. Любовь – основа мироздания. Ненасилие – результат гармоничного развития личности Структурно-содержательные и методические аспекты преподавания предмета «Самопознание». Основы планирования урока самопознания. Позитивный настрой на уроке самопознания.

Предмет и функции коммуникативной культуры. Коммуникативная характеристика и тренинг позитивного мышления личности. Социально - психологические основы коммуникативного конфликта. Основные нормы этикета и их регуляционные функции в коммуникативных взаимодействиях. Коммуникативная культура социального педагога.

Основные принципы инклюзивного образования. Структура инклюзивной образовательной среды. Научные основы инклюзивного образования в Республике Казахстан. Основные направления, принципы развития и функционирования инклюзивного образования в Республике Казахстан. Перспективы развития инклюзивного образования в Казахстане. Принципы и методы функционирования современных образовательных систем. Принципы, методы и формы управления современными педагогическими системами.

Социально-педагогическое проектирование как педагогическая технология. Социальное предвидение. Социальное проектирование: функции, уровни, классификация; технологии проектирования и прогнозирования в социально-педагогической работе; результативность социального проектирования и прогнозирования социально-педагогических программ. Метод проектов в истории и современном образовании.

Особенности социализации детей. Типы учреждений образования. Сущность организации воспитательного процесса в учреждениях образования. Принципы, функции и особенности социально- педагогической работы в учреждениях образования. Методика работы социального педагога в общеобразовательной школе.

Методология научного исследования, сущность методов научного исследования, специфические научные методы социально-педагогического исследования, специфика использования отдельных научно-исследовательских методов в социально-педагогическом исследовании. Понятие логики исследования. Проблема и тема исследования. Объект и предмет исследования. Методы и методики социально-педагогического исследования. Интерпретация результатов исследования.

Одаренность как социальный феномен. Современные теории одаренности. Особенности проявления одаренности. Диагностика одаренности. Проблемы социализации одаренных детей. Специфика социально-педагогической работы с одаренными детьми. Проблема детской одаренности. Одаренность и синдром дефицита внимания и гиперопеки.

История развития интернатных учреждений. Понятие «социальное сиротство». Виды интернатных учреждений. Опыт социально-педагогической работы с детьми, оставшимися без попечения родителей. Методы и формы социально-педагогической деятельности с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Теоретико-методологические основы менеджмента в образовании. Менеджмент как наука об управлении. Педагогический менеджмент как теория и технология управления педагогическими системами. Управление целостным педагогическим процессом школы. Школа как педагогическая система и объект управления. Управление инновациями в школе. Методическая служба в школе и аттестация учителей. Педагогический коллектив как объект и субъект управления. Лидерство и лидерские качества менеджера в образовании.

Особенности социализации детей с ограниченными возможностями и детей с особыми образовательными потребностями. Типы учреждений специального образования. Сущность организации воспитательного процесса в учреждениях специального образования. Принципы, функции и особенности социально- педагогической работы в учреждениях специального образования.

Основы дистанционного обучения: Модели и технологии дистанционного обучения; Платформы для проведения видеоконференций, видео-встреч, Вебинаров; Системы дистанционного обучения (LMS). Разработка образовательного контента для дистанционного обучения: Сервисы создания учебных мультимедиа презентации. Сервисы создания опросов и тестов. Онлайн-сервисы создания интерактивных заданий. Конструкторы интерактивных рабочих листов. Инструменты обработки аудио и видео. Конструкторы курсов.

Особенности самопознания и саморазвития педагога. Особенности психолого-педагогической поддержки самопознания и саморазвития. Формы и методы психолого-педагогической поддержки профессионального самопознания и саморазвития специалистов социальной педагогики и самопознания. Творчество как проявление индивидуальности и ценностных ориентаций личности современного педагога. Портфолио педагога.

Содержание деятельности социального педагога. Социально-педагогическая деятельность как процесс. Определение цели социально-педагогической деятельности. Инфраструктура социально-педагогической деятельности. Методика и технология социально-педагогической работы с личностью. Технологии социально-педагогической защиты прав ребенка. Методика и технология социально-педагогической работы с семьей.

Технологии проектирования в социально-педагогической работе. Инноватика в организации социально-педагогической работы. Характеристика инновационных технологий в социально-педагогической работе. Групповая работа. Лидерство и менеджмент в обучении. Культура школы и класса. Представления учителей об идеальном учителе и индивидуальных различиях учеников. Ценности, представления, способы воздействия. Мотивирование учащихся. Социальное взаимодействие. Барьеры в обучении: преподавание и обучение.

Исторические аспекты развития арт-терапии. Влияние основных психологических концепций на развитие арт-терапии. Виды и формы арт-терапии и их коррекционное и терапевтическое воздействие. Изучение личности в арт-терапии: диагностические и исследовательские подходы. Способы регистрации и оценки арт-терапевтической работы.

Исторические предпосылки социальной работы. Социальная работа как общественный феномен. Социальная работа как особый вид практической деятельности. Основные научные подходы к социальной работе и ее методологические проблемы. Зарубежный опыт социальной работы. Социальная политика государства и социальная работа. Развитие социальной работы в Казахстане на современном этапе. Социальная защита населения: сущность, организационно-правовые формы.

Профессиональное самоопределение как социально-педагогический феномен. Методы и формы профессионального самоопределения старшеклассников в условиях общеобразовательного учреждения. Сущность технологии профессиональной ориентации учащихся в работе социального педагога. Организация социально-педагогической работы по формированию мотивации к выбору профессиональной деятельности. Особенности профориентационной работы социального педагога с различными возрастными категориями учащихся.

Современная система образования. Классификация образовательных учреждений. Социально-педагогическая деятельность как вид социально-педагогического управления. Технологии работы социального педагога в учреждениях дополнительного образования. Технологии работы социального педагога с детскими и молодежными объединениями в условиях образовательного пространства.

Особенности практики реализации технологии волонтерства и благотворительности в работе социального педагога. Добровольческий аспект социально-педагогической работы. Непрофессиональный уровень волонтерства. Технология волонтерской деятельности в социальной сфере. Содержание данного аспекта в профессиональной социально-педагогической работе.

Одаренность как социальный феномен. Способность и одаренность. Современные теории одаренности. Особенности проявления одаренности. Диагностика одаренности. Проблемы социализации одаренных детей. Специфика социально-педагогической работы с одаренными детьми. Педагогически действенные инструменты: обучение талантливых и одаренных учеников.

Актуальность использования зарубежного опыта социально-педагогической работы. Социально-культурный аспект в деятельности социального педагога. Проблема проецирования зарубежного опыта в условиях отечественной социально-педагогической работы. Эффективные социально-педагогические технологии, реализуемые в странах Западной Европы и США. Социально-педагогические технологии работы в странах Азии.

Понятие и виды дезадаптации подростков. Социальная дезадаптация и средовая дезадаптация: дифференциация и специфика понятий. Психическая дезадаптация. Техника установления контакта социального педагога с дезадаптированными подростками. Факторы и показатели социальной адаптации и реабилитации.

Понятие «здоровьесберегающая технология». Теоретические и методические основы разработки технологии социально-педагогической деятельности в здоровьесбережении. Сущность и структура здоровьесберегающих технологий в социально-педагогической деятельности. Особенности организации спортивно-массовой работы, анимационной деятельности с детьми и подростками.

Статусные группы молодежи. Основы конституционно-правового статуса несовершеннолетних. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений. Понятие молодежной субкультуры. Содержание, формы и методы социально-педагогической работы с молодежью. Неформальные молодежные объединения. Подготовка молодежи к семейной жизни.

Понятие социальных институтов защиты детства. Правовая характеристика института социальной защиты детства. Международно-правовые методы социальной защиты детей. Механизмы организации социальной защиты детей. Нормативно-правовые документы по социальной защите материнства и детства. Система социально-правовой охраны материнства и детства в РК.

Педагогические основы гендерного воспитания детей и подростков. Основы гендерного воспитания. Понятия гендер, гендерная социализация, гендерное воспитание. Гендерное воспитание в системе социально-педагогической работы.

Понятие дистанционного обучения в системе школьного образования. Технические требования к организации дистанционного обучения. Педагогические принципы организации дистанционного образования. Способы организации учебного процесса в режимах онлайн и офлайн. Методика дистанционного образования. Основные типы дистационного обучения: видеолекции, конференции, вебинары, чаты. Организация Интернет мероприятий: олимпиады, фестивали, конкурсы, сетевые проекты.

История логопедии. Методологические основы логопедии. Предмет и задачи логопедии. Принципы и методы логопедии. Значение логопедии. Актуальные проблемы современной логопедии. Классификация причин речевых нарушений предложенная М. Е. Хватцевым. Критические периоды в развитии речевой функции.

Объясняет технологию социальной защиты семьи и детства, проектирует модель по оказанию социальной помощи детям, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и решает ситуационные задачи по проблемам девиантного поведения детей и подростков, предлагает способы профилактики девиаций посредством организованного досуга.

Демонстрирует актуальные знания прикладных экономических, юридических, естественно-научных дисциплин, способствующих реализации основных направлений модернизации общественного сознания и применяет знания об обществе как целостной системе и человеке, роли духовных процессов в современном обществе, правовых интересах сторон в сфере защиты прав физических и юридических лиц, экономических и социальных условиях осуществления предпринимательской деятельности, воздействии вредных и опасных факторов на человека и природную среду, утверждает в своей профессиональной деятельности собственную гражданскую позицию на приоритетах конкурентоспособности, прагматизма, взаимопонимания, толерантности и демократических ценностей современного общества.

Объясняет теоретико-методологические основы социальной педагогики и ее истории, механизмы и факторы социализации поликультурной личности и анализирует нормативные документы по вопросам защиты прав детей и подростков.

Демонстрирует методические основы преподавания «Самопознания» с применением инновационных методов обучения и разрабатывает планы-конспекты уроков «Самопознания» в соответствии с требованиями обновленного содержания образования и совершенствования профессионального самопознания педагога.

Интерпретирует содержание программы НДО «Самопознание», теории и методики воспитательной работы и критически применяет формы и методы самопознания, воспитательной работы и разрабатывает воспитательные мероприятия на основе «Самопознания».

Выявляет этиологию речевых нарушений и производит логопедическое обследование детей с дислалией, детей с ограниченными возможностями развития средствами специальной педагогики, планирует занятия с использованием разнообразных методов социальной адаптации и реабилитации, здоровьесберегающих технологий, методов арт-терапии на основе индивидуальных и гендерных особенностей личности, организует благотворительные акции и программы волонтерского движения.

Демонстрирует содержание социально-педагогической работы с семьей и детьми, выявляет типы неблагополучных семей с определением способов оказания социально-педагогической помощи и планирует воспитательные мероприятия в учреждении дополнительного образования на основе национальной идеи «Мәңгілік ел» в условиях этнокультурной среды, определяет технологии социально-педагогической работы с молодежью в практике работы детских, общественных объединений с использованием игровых технологий.

Объясняет способы и формы обустройства детей, оставшихся без попечения родителей, выявляет пути разрешения конфликтов в социально-педагогической работе с несовершеннолетними и разрабатывает комплексную программу сопровождения детей, оставшихся без попечения родителей, демонстрирует технологии социально-педагогической работы и интегрирует эффективные формы, методы работы социального педагога, инновационный опыт зарубежных стран в практику профессиональной деятельности.

Демонстрирует знания педагогики, менеджмента в образовании, описывает анатомо-физиологические и гигиенические особенности детей, выбирает технологии инклюзивного образования и проектирует и организовывает педагогический процесс в условиях обновленного образования.

Выявляет технологии социальной работы с различными категориями детей и подростков и их семьям и применяет методы рефлексии и анализа деятельности учителя самопознания и социального педагога на практике, акцентируя на профессиональном самоопределении учащихся.

Классифицирует методы научного исследования и выбирает методики диагностики по конкретной проблеме педагогического исследования с дальнейшим проектированием социально-педагогической программы, разрабатывает анкеты по выявлению одаренности детей и подростков, культуры общения в профессиональной деятельности.

Владеет дистанционными образовательными технологиями в общеобразовательных учебных заведениях, применяет методы дистанционного обучения, информационно-коммуникационные технологии, онлайн сервисы и платформы для дистанционного обучения в системе школьного образования