6B01901 Дефектология в Университет «Мирас»

Дисциплина формирует первичные понятия о предмете, функциях, объектах, области педагогической деяльтельности будущего специалиста; о специфике работы с детьми с особыми образовательными потребностями, взаимодействии с участниками педагогического процесса, а также родителями этих детей.

Основные понятия о государстве, праве и государственно-правовых явлениях. Конституционное право – ведущая отрасль права Республики Казахстан. Конституция - основной закон государства. Правоохранительные органы и суд Республики Казахстан. Государственное управление в Республике Казахстан. Основы административного права в Республике Казахстан. Управление административно – политической сферой. Общие положения гражданского права в Республике Казахстан. Правовые основы предпринимательства. Основы семейного права в Республике Казахстан. Основы финансового права в Республике Казахстан. Трудовое право и право социального обеспечения Республики Казахстан. Основы экологического и земельного права. Уголовное право в Республике Казахстан.

Дисциплина изучает сложные дефекты у детей, их комбинации; раскрывает методики воспитания и обучения детей письму, речи, чтению, художественным навыкам в условиях осуществления коррекционно-развивающей педагогической деятельности; рассматривает психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными дефектами.

Технология самообразования; Стили обучения; Личностное и профессиональное самоопределение; Основы научно-исследовательской работы; Технологии тайм менеджмента; Человек в информационно-технотронном мире; Компьютеризация в рамках исполнения служебных задач; Электронная техника и манипуляция основными видами информации и обработки данных; Технология успешной коммуникации. Конфликтология. Деловая переписка. Деловые переговоры; Социокультурные и технологические основы предпринимательства; Бизнес-планирование

Цель освоения дисциплины: формирование практических умений, позволяющих осуществить психолого-педагогическое изучение детей с речевой патологией и квалифицировать тип речевого нарушения; научить моделировать педагогический процесс в соответствии с задачами диагностического исследования, обеспечивая отбор содержания требуемого учебного материала.

Дисциплина изучает структуру и функцию, а также болезни нервной системы. Изучение этиологии заболеваний нервной системы, патогенеза заболевания, изучение клинических проявлений поражений центральной и периферической нервных систем. Изучает эпидемиологические заболевания. Включает разделы разработки методов диагностики, лечения и профилактики, а также принципов организации специальной медицинской помощи при неврологической патологии.

Знакомство с основными положениями общей и специальной психологии, методики обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями, средства разрешения междисциплинарных и профессиональных ситуаций; методами проведения специальных психолого-педагогических исследований; закономерностями психического развития при различных отклонениях в развитии.

Дисциплина изучает методики обучения детей с нарушениями иетеллекта письму, речи, чтению и прочим навыкам в условиях осуществления коррекционно-развивающей педагогической деятельности; современные модели социализации детей в образовательной среде, а также профориентационной работе.

Цель дисциплины: познакомить студентов с базовыми положениями организации и управления инклюзивными процессами в образовании; выделить схемы моделирования включения детей с ограниченными возможностями в общеобразовательный процесс и дать представления об интегрированном обучении как важном социокультурном феномене общего и специального образования.

Дисциплина изучает основные веб технологии поколений 2.0 и 3.0 , способы интеграции веб платформ с высокоскоростными сетями и широкомасштабное применение мультимедийных приложений с целью развития когнитивных навыков обучающихся; разработку дидактического материала на основе научного и образовательного потенциала в рамках единого пространства образовательных ресурсов; эффективное использование в образовательных целях ресурсоемких приложений; проведение экспресс - контроля знаний и умений обучающихся в рамках общеобразовательных и профессиональных компетенций, способов и методов взаимодействия между участниками онлайн и смешанного обучения

Дисциплина формирует знания об особенностях психофизического развития и психологической характеристике основных категорий детей с особыми потребностями; о содержании и особенностях обучения и воспитания, направленных на коррекционно-воспитательную работу с ними в различных типах специальных учреждений.

Формирование знаний и умений в области физиологии, о возрастных особенностях развивающегося организма, его взаимоотношениях с окружающей средой; закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья школьников, поддержания их высокой работоспособности при различных видах учебной деятельности для грамотной организации процесса учебно-воспитательной работы с учащимися разного возраста.

Целями освоения дисциплины 'Психология развития личности' являются:- сформировать у студента систему научных понятий о личности, об основных тенденциях в развитии современных психологических теорий личности;- показать значение психологии личности для исследовательской и практической деятельности специалистов.

Дисциплина изучает этиологию и патогенез различных форм отклонения в развитии, динамику и дифференциальную диагностику нарушений развития; моногенные и хросомные расстройства; влияние экзогенных факторов на развитие; лечебные и педагогические мероприятия на всех этапах развития.

Дисциплина изучает и описывает конкретные причины, механизмы и общие закономерности возникновения, развития и завершения болезней, патологических процессов, состояний и реакций; формулирует принципы и методы их выявления (диагностики), лечения и профилактики./

Дисциплина изучает государственные меры противодействия коррупции и формирования в обществе атмосферы жесткого неприятия коррупции методом анализа и групповой дискуссий по правовым и морально-этическим аспектам противодействия коррупции, прививая навыки применения на практике механизмов противодействия коррупции; уметь оценивать коррупционные риски.

Дисциплина изучает основные группы задач современного педагогического процесса: построение образовательного процесса, ориентированного на развитие личности учащихся, с учетом их потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей; создание и использование в педагогических целях развивающей среды; общую характеристику педагогической профессии и деятельности; личность педагога и его профессиональную компетентность; факторы непрерывного профессионального роста педагога.

Дисциплина изучает методы работы олигофренопедагога с учителями и родителями, имеющими детей с нарушениями интеллекта; мотеды оказания консультативной помощи, психологической поддержки и коррекционных программ по приобретению знаний, формированию практических умений и навыков, расширению кругозора детей.

Дисциплина изучает общие и специфические закономерности психического развития детей с ограниченными возможностями психического и физического здоровья; теоретические и практические основы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях общего, коррекционного и инклюзивного обучения; изучение характера и структуры дефекта, психофизические и социально-педагогические особенности развития различных категории детей с ограниченными возможностями.

Дисциплина узучает подходы к специальному образованию лиц с нарушениями слуха на основе развития и использования сохранившейся слуховой функции; методики развития слухового восприятия у глухих и слабослышащих детей различных возрастов.

Дисциплина изучает основные понятия анатомии и физиологии органов восприятия, их возрастные особенности; патологию развития органов восприятия, возможные причины нарушений, механизмы формирования структуры дефекта, профилактические и лечебные мероприятия при врожденных и приобретенных нарушениях органов восприятия.

Дисциплина изучает теорию и историю специальной педагогики, сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере специального образования; принципы и методы педагогической коррекции нарушений здоровья детей; общие методические аспекты обучения, модели специального и интегрированного образования.

Дисциплина нацелена на формирование умений определять диагностические и прогностические показатели психического и психофизического развития детей с ограниченными возможностями; владение методами и приемами психолого-педагогического обследования и навыками организации профессиональной деятельности детей с ограниченными возможностями.

Изучение особенностей развития детей с ограниченными возможностями, затрагивающей как физическую сферу, так и психику ребенка; педагогические методы усиливающие раннее их развитие; требования к физической и умственной нагрузке детей с ограниченными возможностями.

Дисциплина формирует знания об особенностях специальной методики преподавания языка на основе достижений общей и специальной педагогики; благоприятных периодах обучения языку, основных направлениях работы над речью в каждом из них.

Дисциплина знакомит обучающихся с ключевыми компетенциями в осуществлении воспитательной деятельности в специальной школе, формирует знания о воспитательной работе классного руководителя в специальных образовательных учреждениях, ее содержании, методике; умения и навыки планирования и проведения воспитательной работы с детьми, обучающимися специальных учреждениях образования.

Цель дисциплины: формирование у студентов умений проведения коррекционной работы на уроках обучения художественной деятельности в специальной школе, использования возможностей художественной деятельности в коррекционных целях в логопедической работе; изучение, образование, развитие, абилитация, реабилитация и социальная адаптация детей с ограниченными возможностями в образовательных организациях.

Дисциплина знакомит с объектом, предметом и сферой приложения клинической психологии, дает содержательную характеристику основных методологических проблем и методических трудностей клинической психологии, показывает роль клинической психологии в решении клинических и общепсихологических проблем.

Дисциплина освещает новые педагогические подходы к инклюзивному образованию в тесном сотрудничестве с педагогом и родителями ребёнка, организации рабочего пространства педагога, к соблюдению требований к речи педагога, использованию наглядного и дидактического материала во время устных объяснений, контролю заданий и инструкций.

Цель дисциплины: формирование знаний о классификации речевых нарушений, психологических особенностях лиц с речевыми нарушениями, принципах, методах и приемах психокоррекционной работы с ними, познакомить с методами изучения психики детей с речевыми нарушениями.

Дисциплина изучает особенности формирования и развития эмоций у детей с нарушениями слуха, зрения, интеллектуальной недостаточностью; их типы, дифференцированность, влияние эмоций на оценку ситуации, основные закономерности развития эмоций в условиях повышенной тревожности, педагогические методы для коррекционной работы.

Дисциплина изучает специализироованные методики ознакомления детей с ограниченными возможностями с окружающим миром, исходя из особенностей нарушения здоровья детей; расширение кругозора детей путем формирования знаний и представлений о жизни общества и природном окружении; методики повышения адаптивных возможностей детей благодаря улучшению их социальной ориентировки.

Дисциплина изучает системы ранней помощи в работе с детьми в состоянии угрозы умственной отсталости для их выявления и предотвращения, начиная с первых месяцев жизни: участие в составлении индивидуальной программы абилитации ребенка, организация междисциплинарной оценки уровня развития ребенка, помощь в процессе реализации индивидуальной программы развития и перехода в другие программы.

Дисциплина изучает содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере специального образования для детей дошкольного возраста; методы педагогической коррекции нарушений здоровья детей; аспекты обучения, модели специального и интегрированного дошкольного образования.

Дисциплина изучает методы использхования ИКТ для организации образовательного процесса с детьмии с ограниченнымии возможностями на различных этапах: при объяснении нового материала, при контроле знаний, при закреплении и при обобщении и систематизации материала.

Дисциплина изучает основные направления работы дефектолога-логопеда: психолого-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, мониторинг коррекции недостатков в психическом развитии детей, их успешности в освоении программы, планирование коррекционно-образовательного процесса на основе взаимодействия специалистов.

Ознакомление студентов с методологией, методикой и практикой обучения детей с ограниченными возможностями различным видам трудовой деятельности в условиях коррекционно-педагогической работы; а также с навыками проектирования и реализации индивидуальных программ сопровождения и поддержки детей.

Дисциплина направлена на подготовку обучающихся методикам сенсорного развития детей с ограниченными возможностями для обогащения чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы: зрение, слух, кинестическое восприятие.

Дисциплина изучает требования к условиям сохранения здоровья детей, коррекции отклонений в развитии познавательной деятельности, успешной социализации с учетом индивидуальных способностей, потребностей обучающихся; комплексный (психолого-медико-педагогический) подход в коррекционно-развивающей деятельности; методики индивидуальной коррекции развития детей

Формирование представлений обучающихся об «акме», акмеологии, психологии профессиональной деятельности, совокупность идей о ценности человека, его духовного мира, способности к творческому саморазвитию и самосовершенствованию.

Менеджмент как наука об управлении. Педагогический менеджмент как теория и технология управления педагогическими системами. Закономерности педагогиче-ского менеджмента. Принципы педагогического менеджмента. Управление инновациями в школе. Школа как педагогическая система и объект управления. Диагностика целостного педагогического процесса школы.

Дисциплина отражает направления работы с родителямис целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания и развития детей; с педагогами с целью скоординированности и объединения действий всех участников образовательного процесса в организации образовательного, коррекционного и воспитательного процессов.

Дисциплина изучает специальные методики обучения детей с ограниченными возможностями с изобразительному искусству и применению ручного труда с применением рациональных технологий с учетом индивидуальных особенностей детей; формирует навыки подбора методов, форм и средств обучения для конкретного урока.

Дисциплина изучает предпосылки зарождения и становления отраслей педагогики и психологии; этапы развития, ведущих специалистов в области специальной педагогики и психологии и их труды, методики.

Цель дисциплины: формирование у обучающихся профессиональных компетенций в области воспитания и обучения детей с нарушениями слуха, педагогических технологий обучения детей и подростков школьного возраста, планирование образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения.

Дисциплина изучает основные направления работы, условия и средства формирования правильного звукопроизношения, фонетико-фонематической стороны речи детей различных возрастных групп, способы организации эффективных условий, обеспечивающих механизм компенсации речевого недоразвития у детей, эффективному усвоению ими содержания образования.

Дисциплина изучает причины появления и проявления различных форм глухоты и тугоухости, раскрывает методы диагностики, лечения и профилактики заболеваний органов слуха; проблемы социальной адаптации и реабилитации детей с нарушениями слуха; основы слухопротезирования.

Цель дисциплины: формирование профессиональных компетенций в области логопедических технологий обследования и коррекционного обучения детей с ограниченными возможностями, отбор дидактических средств логопедии.

Дисциплина формирует знания об основных этапах коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими ринолалией в послеоперационный период, поэтапное устранение у детей с ринолалией открытой специфических дефектов произношения, закрепление полученных произносительных навыков; методы комплексного устранения дизартрии для развития сенсорных и высших корковых функций, формирование конструктивного праксиса, формирование познавательной деятельности, формирование тонких дифференцированных движений рук.

Цель дисциплины: научить обучающихся формировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь, работать над моторикой, развивать навыки письменной речи у детей с нарушениями интеллекта.

Дисциплина формирует знания по методике обучения и воспитания детей с задержкой психического развития; прививает навыки обучения детей письму, речи, чтению в условиях коррекционно-развивающей педагогической деятельности в специальных (коррекционных) школах и классах.

Дисциплина направлена на формирование целостного и устойчивого представления о проблемах и специфике аномального психического развития ребёнка; о закономерностях и диагностике психического дизонтогенеза; об анализе психологических особенностей детей с аномальным развитием.

Цель дисциплины: формирование профессиональных компетенций в области обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта в системе специального образования, а также педагогические методы, применяемые в процессе педагогического взаимодействия с детьми с ограниченными возможностями.

Дисциплина изучает методы выявления обучающихся с трудностями адаптации, определение особых образовательных потребностей детей с интеллектуальными нарушениями, определение особенностей организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными особенностями, оказание консультативной и методической помощи родителям.

Объяснять и отстаивать свою точку зрения, опираясь на полученные базовые знания и навыки; обсуждать и анализировать планы и результаты выполняемых задач

Готовность к коммуникации в устной и письменной формах для решения задач профессиональной деятельности.

Составлять официальные документы, отчеты, письма, организовывать и представлять презентации, доклады, личные наработки с использованием офисных приложений, специальных программ, информационно-коммуникационных технологий в целях организации профессионального процесса.

Планировать и реализовывать учебно-воспитательный, коррекционно-развивающий процесс с целью достижения прогрессивных результатов.

Свободно апеллировать терминологическим аппаратом изученных дисциплин, проводить анализ данных.

Организовывать и проводить диагностические мероприятия с целью получения достоверных рузельтатов по определению причин, характера и глубины имеющихся нарушений.

Подбирать или разрабатывать материалы для профессиональной коррекционной деятельности с учетом индивидуальности ситуации.

Составлять грамотные рекомендации по обучению, воспитанию и общему развитию для педагогов и родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями.

Разрабатывать и использовать психолого-педагогические технологии, креативный подход в применении коррекционно-развивающих методик.

Формировать личный план профессиональной деятельности с учетом поставленных задач, прогнозированием и анализом результатов.

Апеллировать знаниями в области истории и права, экономики и предпринимательства, экологии и социальных наук и антикоррупционной культуры.