6B01201 Дошкольное воспитание и обучение в ЕНУ им. Л. Н. Гумилева

Дисциплина способствует развитию интереса к будущей педагогической профессии, обеспечивает формирование базовых представлений о понятиях педагогической науки, а также начальных педагогических умений; вооружает первоначальными знаниями о сущности и специфике профессиональной деятельности учителя-предметника; способствует его успешной адаптации к условиям вузовской жизни и самореализации в учебно-воспитательном процессе.

Формирует у обучающихся целостное представление о профессиональной этике педагога как о системе принципов и нравственных норм профессиональной деятельности.

Дисциплина способствует оценивать факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие организма ребенка; формирует систему знаний о возрастных анатомо-физиологических особенностях детей дошкольного возраста.

В ходе курса «Педагогика» изучаются общетеоретические основы педагогической науки и новые подходы к педагогическим теориям и технологиям. В процессе реализации теоретических основ осуществляется интеграция с практической педагогической деятельностью и инновационными методами. Будущие учителя знакомятся с приципами, закономерностями обучения и воспитания, а также с инновационными технологиями учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе.

Данный курс включает три направления: бизнес администрирование, экономика, социальные и экологические рамки жизнедеятельности; бизнес идея и разработка бизнес плана. Особое значение в курсе уделяется важности формирования таких позиций как персональная ответственность, мотивация, дух инноваций, любопытство и ответственность перед обществом.

Дисциплина «Культура делового общения» ознакомит студентов с основными стратегиями и тактиками делового общения, обеспечит увереннность и эффективность построения профессиональной коммуникации с деловыми партнерами разного уровня в различных речевых ситуациях. Состоит из трех тематических блоков: основы культуры общения; устное деловое общение (диалогические жанры, полемика); управленческие документы по стандартам Республики Казахстан

Цель курса «Культура речи» – это умение правильно говорить и писать, а также умение употреблять слова и выражения в соответствии с целями и ситуацией общения. Главные критерии культуры речи – правильность и коммуникативная целесообразность, а также точность, логичность, ясность и доступность, чистота, выразительность, разнообразие, эстетичность, уместность. Овладение навыками основных видов речевой деятельности способствует повышению эффективности речевого общения.

В ходе курса изучаются теоретические основы дошкольной логопедии; причины, о различных формах нарушения звуковой стороны речи; нарушения мелодико-интонационной и темпо- ритмической стороны речи; нарушения фонетико-фонематической стороны речи; нарушения лексико-грамматической стороны речи детей дошкольного возраста.

В программной статье Главы государства "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания" изложены ориентиры духовного развития нашего общества. Поставлена задача опережающей модернизации общественного сознания. В условиях современной реальности, фундаментальным принципом развития общества должно стать стремление молодежи к знанию, к прагматизму, к конкурентоспособности. Восприимчивость и открытость сознания обучающихся – главное условие эффективной реализации модернизации общественного сознания.

Дисциплина «Антикоррупционная культура» направления «Бизнес, управление и право» призвана сформировать у обучающихся нулевую терпимость к любым коррупционным проявлениям. Как известно стратегия «Казахстан-2050»: Новый политический курс состоявшегося государства» возводит коррупцию в ранг прямой угрозы национальной безопасности.

В курсе общая психология рассматриваются общие закономерности психологии, методы исследования, теоретические принципы и теории зарождения и эволюция психики, проблема сознания в психологии различных отраслях психологии. Общие закономерности психических процессов и явлений, психическое состояние, а также дифференциально-психологические особенности личности человека.

Цель: дать знания способов безопасного взаимодействия человека со средой обитания, безопасность окружающей среды человека, экологические факторы и глобальные изменения качества ОС и их последствия. Вопросы: экобезопасность водных ресурсов, воздушного бассейна, деградация истощение земельных ресурсов, экологические риски, продовольственная безопасность, природные и техногенные бедствия, связанные с антропогенной деятельностью и способы защиты от них. Инструменты достижения цели: мотивация обучающихся к научным исследованиям, СРСП.

В содержании курса представлены вопросы содержания логопедической работы в дошкольных организациях; общие и специфические принципы логопедической работы; практическая работа по звукопроизношению, слоговой структурой слова, развитие языкового анализа, синтеза, представлений; основные направления и формы коррекционно-логопедической работы в условиях дошкольной организации.

В курсе представлены теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста; психолого-педагогические особенности и программы обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста, основные виды деятельности детей раннего и дошкольного возраста, проблемы построения предметной развивающей образовательной среды в ДО, организации обучения детей дошкольного возраста, преемственности в работе ДО и школы, организации взаимодействия ДО с семьей.

В содержании курса представлены вопросы становления и развития системы дошкольного образования за рубежом; системы дошкольного образования европейских стран; системы дошкольного образования скандинавских стран; типология дошкольных образовательных учреждений в Восточных странах; современные направления исследований дошкольного образования за рубежом.

Дисциплина способствует формированию знаний о методике обучения детей с особыми потребностями в условиях инклюзивного дошкольного образования, формах организации, содержании и направлениях коррекционно-педагогической работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Дисциплина рассматривает этапы внедрения и реализации Государственной программы РК «Цифровой Казахстан», цифровые платформы оказания электронных услуг, способы внедрения и использования цифровых технологий в различных профессиональных областях.

Дисциплина поможет студентам освоить представление о содержании, формах и методах, характере и особенностях организации семейного воспитания, получить всестороннее представление о особенностях и качествах педагогического взаимодействия ребенка, педагога и родителя и овладеть навыками планирования и проведения разнообразных форм работы с родителями в условиях организаций образования.

В содержании курса представлены особенности развития и воспитания детей раннего возраста, содержание и методы педагогической работы с детьми раннего возраста, организация и содержание работы педагога в группах раннего возраста в дошкольной организации, инновационные формы образования детей раннего возраста.

В содержании курса рассматриваются основные виды нарушений развития детей дошкольного возраста; содержание, методы и приемы коррекционно-воспитательной работы с детьми, определяемые спецификой каждого типа нарушений; психолого-педагогическая поддержка ребенка в дошкольном образовании; дифференциальная диагностика и реализация коррекционно-развивающих программ для подготовки детей к обучению в школе

Содержание данного курса формирует систему знаний о ведущих закономерностях психического развития детей на разных возрастных этапах; развивает навыки использования методов изучения психики ребенка, систематизации и интеграции современных теоретических психологических знаний о ребенке, его развитии и воспитании в коллективе; организации работы с родителями дошкольников и педагогическим персоналом; способствует повышению уровня психологической компетентности студентов

Курс рассматривает теоретические подходы к пониманию и исследованию игры; место и роль игровой деятельности дошкольника в образовательном процессе; психолого- педагогическая характеристика различных видов игр и методические приемы их организации, использование игровых технологий в процессе обучения в дошкольных организациях образования.

Программа курса предусматривает изучение теоретических и методических основ организации обучения в различных группах дошкольных организации образования.

В содержании курса представлены теоретические основы арт -педагогики в дошкольном образовании; методы обучения и воспитания в артпедагогике; принципы организации арт-педагогического сопровождения (сказкотерапия, игровая терапия, песочная игротерапия, куклотерапия, танцевальная терапия, библиотерапия).

Содержание курса направлено на формирование у студентов базовых знаний и навыков по самостоятельному осуществлению сбора научных данных, планированию и организации исследовательских проектов, изучению, анализу и обобщению научной информации.

В ходе изучения данной дисциплины рассмотрены вопросы логики и этапов научного исследования, формирования первичных навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности и навыков оформления рукописи научной работы

Предусматривает методическую подготовку к организации и проведению занятий по формированию представлений об окружающем мире у дошкольников.

Предусматривает методическую подготовку к организации и проведению занятии по формированию элементарных математических представлений у дошкольников.

Формирует систему знаний в области методики развития речи детей и способствует формированию готовности к развитию речевых навыков и накоплению словарного запаса детей дошкольного возраста.

Понятие качества и мониторинга качества; системы оценки качества образования и образовательных услуг; шкалы оценки качества образования в дошкольных организациях; параметры, характеризующие качество дошкольного образования. шкалы ECERS-3 для комплексной оценки качества образования в дошкольных организациях; структуры шкалы, показатели и индикаторы; процедура проведения оценки.

В ходе изучения данной дисциплины представлена роль среды в образовании и на эмоциональное состояние ребенка дошкольного возраста. Представлены предметно-развивающая среда в дошкольной организации, организация пространства и использование оборудования и другого оснащения в целях безопасности, психологического благополучия ребенка, его развития. Усваиваются характеристика комфортный предметно-игровой среды и особенности её организации в разных возрастных группах.

В ходе изучения данной дисциплины рассмотрены вопросы логики и этапов научного исследования, принципы и закономерности исследования, формирования первичных навыков самостоятельной научно-исследовательской деятельности и навыков оформления рукописи научной работы

В содержании курса рассмотрены вопросы взаимодействия педагогов с родителями в дошкольной организации; направления и формы вовлечения родителей в образовательную деятельность в дошкольной организации.

Дисциплина знакомит с видами деятельности методиста, требованиями к руководству и надзору дошкольных организаций, методической работе с педагогическим коллективом и работе с родителями и специалистами. Обеспечивает профессиональное развитие воспитатателей.

Задачи и принципы организации дошкольного воспитания. Основные принципы государственной политики в области дошкольного образования. Детские сады и их организация. Финансирование системы дошкольных организаций. Основы менеджмента в дошкольной организации. Методист – организатор педагогического коллектива дошкольной организации. Методы управления дошкольной организацией. Планирование работы дошкольной организации.

Дисциплина способствует формированию теоретических и прикладных знаний в области психолого-педагогической диагностики развития детей дошкольного возраста.

Предмет теории и методики изобразительной деятельности знакомит с методами ведения образовательной деятельности: рисование, лепка, аппликация. Изучает методы эстетического воспитания детей, развитие творческих способностей.

Дисциплина предусматривает теоретическую и методическую подготовку по физическому воспитанию, подготовку к проведению занятий с использованием различных игр и физических упражнений.

Дисциплина рассматривает современные проблемы безопасности жизнедеятельности детей; представлены формы и методы, содержание работы дошкольной организации по формированию безопасной поведение детей дошкольников в общении с другими людьми, в быту, на улицах и усваиваются условия формирования представлений о правилах безопасного поведения

Содержание курса рассматривает вопросы развития эмоционального интеллекта детей; характеристику эмоция, поведения и общения ребенка дошкольного возраста; особенности развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста.

Курс направлен усвоению студентов психолого-педагогических основ готовность детей дошкольного возраста к школьному обучению: физиологическая, социальная, психологическая. Представлены подходы к диагностике готовности детей к обучению в школе и использование современных технологий предшкольной подготовки детей

В содержании курса представлены сущность понятия «дополнительного образования». История возникновения и развития системы дополнительного образования детей. Теоретико-методологические проблемы дополнительного образования в дошкольных организациях. Основные цели и принципы деятельности дошкольных организациях дополнительного образования детей Основы построения социального партнерства при организации дополнительного образования детей. Специфика организации и основы построения педагогического процесса в дополнительном образовании.

В содержании курса рассмотрены научные основы подготовки детей к обучению к грамоте в дошкольном возрасте; предпосылки овладения грамотой детей дошкольного возраста: формирование фонематического слуха, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, зрительно-моторной координации, уровень речевого развития и интеллектуального развития; особенности овладения грамотой детей; аналитико-синтетический метод как основной метод обучения грамоте

В содержании курса рассмотрены понятие «исследовательская деятельность; особенности развития и условия организации исследовательской деятельности детей дошкольного возраста; диагностические методики исследовательской деятельности детей дошкольного; оценка эффективности опытно-поисковой работы по развитию исследовательской деятельности детей дошкольного возраста

Формирует систему знаний о теории, содержании, методах и формах музыкального воспитания дошкольников, развивает способность анализировать музыкальные произведения.

В содержании курса рассматриваются основополагающие вопросы медиаобразования для дошкольных организаций, интеграции элементов медиаобразования в реализацию ГОСО, особенности формирования медиакомпетентности педагога и медиакультуры воспитанников, как основных результатов медиаобразования. Формирование у детей дошкольного возраста информационной компетентности в процессе медиаобразования.

вступать в коммуникацию в устной и письменной формах на казахском, русском и иностранном языках для решения задач межличностного, межкультурного и профессионального общения;

обеспечить полноценную социальную и профессиональную деятельность методами и средствами физической культуры, владеть культурой безопасности, обладать экологическим сознанием;

обладать достаточным уровнем правосознания, исполнять профессиональные обязанности и принципы культуры поведения и этические нормы общения.

использовать цифровую технологию, различные виды информационно-коммуникационных технологий по поиску, хранению, обработке, защите и распространению информации и применять предпринимательские знания в различных сферах жизнедеятельности.

применять философские знания для формирования мировоззренческой позиции, анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции.

способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста, знать особенности социализации детей дошкольного возраста.

использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области дошкольного образования, осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, владеть культурой иследовательской деятельности

применять педагогические методы и современные подходы построения образовательного процесса с учетом трансформации содержания дошкольного образования, способен работать в команде, планировать и решать задачи профессионального, личностного развития

определять и анализировать проявления детской психики, применять различные формы и методы при проведении логопедической работы, учитывать особенности инклюзивного образования в дошкольных организациях

владеть навыками применения современных образовательных технологий для организации различных видов деятельности детей, обеспечивающих межличностное и групповое взаимодействие и осуществлять инновационный подход к организации комфортной, безопасной, развивающей предметной среды

обеспечивать методическое оснащение социально- коммуникативного, познавательного, творческого, физического развития дошкольников, владеть навыками самостоятельной работы детей дошкольного возраста с игровым, художественным, дидактическим материалом

анализировать состояние системы дошкольного образования для принятия управленческих решений, направленных на повышение качества образовательного процесса и результата; организовать работу по созданию системы менеджмента качества, оценки качества обучения и воспитания детей в дошкольной организации