8D02302 Аударма ісі в Абай атындағы Қазақ Ұлттық педагогикалық университеті

Жазбаша аударманы ЖОО-да аудармашылардың кәсіби даярлығының сапасын арттырудың қажетті шарты ретінде оқыту. Билингвизмнің субординативті түрін есепке алу.Болашақ кәсіби қызметін есепке ала отырып құрылған, соның негізінде екі тілді тапсырмалар, соның ішінде аударма алдындағы, аударма тапсырмалары мен жазбаша мәтіндерді редакциялау тапсырмалары бар тапсырмалардың ғылыми негізделген және апробацияланған жүйесі.

Аударманың теориялық модельдері Ситуациялық модель тіл байланысы және нақтылық туралы лингвистикалық концепцияларды есепке ала отырып аударма процесін қарастыру. Аударманың трансформациялық моделі аудармадағы синтаксистік құрылымдарды таңдауды түсіндіру ретінде, аударма процесін екі тілде бірқатар дәйекті трансформация ретінде қарастыру, Аударма процесін түпнұсқаның негізгі жүйелерін сәйкестендіру және сақтау ретінде ұсынатын семантикалық моделі.

Аударма Мәдениетаралық коммуникацияның негізгі тетіктерінің бірі ретінде әлемнің тұжырымдамалық бейнесі. Қазақ, орыс және ағылшын тілдеріне аудармалар сапасының лингвомәдениеттану тұжырымдамаларын білуден, Аудармадағы ұлттық тұжырымдамалардың колоритінің сақталу дәрежесіне тікелей тәуелділігі. Этникалық концептердің ерекшеліктері.

Аударма құзыреті және оның білімін, шеберлігі мен дағдыларын құрайтын Аудармашыларды оқытуда дәстүрлі және инновациялық технологияларды қолданудың теориялық негіздері. Аударма құзыреттілігін қалыптастырудың технологиялық негіздері. Аудармашыларды кәсіби дайындаудағы цифрлық Инфокоммуникациялық технологиялар.

Конференц-аударманың ерекше белгілері. ЖОО-да конференц-аударма оқытудың лингводидактикалық ерекшеліктері. Конференц-аударма оқытудағы жаттығулар жүйесі

Қазіргі аударматанудың айқын еместігінің жоғары дәрежесі мен айқындылығы: сыртқы (сөздерді терминдік мағынада ғана емес, сонымен қатар күнделікті мағынада қолдану), ішкі (терминді әртүрлі терми нологиялық мағынада қолдану — жүйеішілік полисемия, бір ұғымға әр түрлі терминдерді қолдану — жүйеішілік синонимдер). Ағылшын тілді, орыс тілді және қазақ тілді аударматанудың салыстырмалы талдауы.

Мәтіннің лингвистикалық түрі "(ЛТД) ("Textsorte") және" мәтіннің транслатологиялық түрі "(ТТТ) ("Texttyp"). К. Райс бойынша төрт негізгі мәтін тобы: 1. Ақпараттық мәтіндер. 2. Экспрессивті мәтіндер. 3. Жедел мәтіндер. 4. Аудио медиа мәтіндер. Публицистикалық стиль мәтіндерінің транслатологиялық сипаттамасы Шешендік сөйлеу аудармасы Ғылыми және ғылыми-техникалық әдебиеттерді аудару.. Ғылыми-техникалық әдебиеттің жанрлары және олардың ерекшеліктері.

Онлайн ресурстарды, атап айтқанда, тіл корпусының жүйесін пайдаланудың қазіргі заманғы тәсілдерін пайдалану есебінен аударма процесін оңтайландыру мүмкіндіктерін практикалық талдау. Мәтіннің релеванттылығын сақтау және тілдің узуалды нормаларын сақтау үшін аудармада эквивалентті сәйкестіктерді таңдау кезінде контекст пен коммуникативтік жағдайды есепке алу қажеттілігінің бірқатар теориялық алғышарттары.

Аудиовизуалды аударма жасаудың әлемдік және қазақстандық тәжірибесі. Аудиовизуалды аударманың ерекше белгілері. ЖОО-да аудиовизуалды аударма оқытудың лингводидактикалық ерекшеліктері. Аудиовизуалдық аударманы оқыту кезіндегі жаттығулар жүйесі

С1 деңгейінде шет тілінде тыңдау, оқу.Шет тіліндегі Академиялық хат. Кәсіби коммуникациядағы Риторика.

ЖОО-да ауызша аударма оқытудың лингводидактикалық ерекшеліктері. Тыңдау, мағынасын қабылдау және ауызша аударма тілінде тұжырымдау мүмкіндігін көрсету үшін дайындық жаттығуларының кешенін орындау. Тізбекті және синхронды аударманы оқыту әдістемесі.

-Кәсіби педагогикалық сала мен «Аударма ісі» саласында жүйелік түсінігін, көрсетілген пән саласында қолданылатын дағдылар мен зерттеу әдістерін игеруді көрсету;

- ғылыми зерттеулердің күрделі процесін жоспарлау, әзірлеу, енгізу және реттеу;

- жаңа және күрделі идеяларды сыни тұрғыдан талдау, бағалау және синтездеу;

- ғылыми этика ережелерін ескере отырып, классикалық филологиялық идеяларды сынау; жаңа ғылыми идеяларды шығарып, оларды кәсіби қызметінде қолдану;

- ғылыми жұмыс жасау; өз және басқа ғылыми іс-әрекеттің нәтижесін бағалау және анықтау; ғылым мен білімнің әлеуметтік жауапкершілігін мойындау және қабылдау;

- өз білімі мен жетістіктерді әріптестермен, ғылыми қоғамдастықпен және көпшілікпен бөлісу; Тұлғалық қарым-қатынас пен адам ресурстарын басқару мәселелерін тиімді шешу

- тең дәрежеде өз кәсіби пәндік аймағында, кең ғылыми қоғамдастықпен және қоғаммен байланыс орнату; ұлттық немесе халықаралық деңгейде жариялауға лайықты ғылыми зерттеулердің шекараларын кеңейтуге өзіндік зерттеу арқылы үлес қосу;

- теориялық және әдіснамалық талдауға, болжау және жоспарлау әдістерін тәжірибеде қолдану, сонымен қатар зерттеу және практикалық міндеттерді шешу үшін мамандық пен пәнаралық білімді синтездеу;