6B01301 Педагогика и методика начального обучения в ТарГУ им. Дулати

Основные понятия о государстве, праве и государственно-правовых явлениях. Отрасли права. Теоретико-методологические основы понятия «коррупции». Формирование антикоррупционной культуры. Основные аксиомы межкультурной коммуникации. Структура и детерминанты межнациональной коммуникации. Современные инновационные процессы в сфере межнациональной коммуникации. Основы кредитной технологии обучения

Научное обоснование современных систем образования.Роль образования в накоплении и сохрании социальных и культурных ценностей. Методологические основы педагогики, методы исследования.Сущность, структура, функции целостного педагогического процесса и технологии его осуществления.Сущность обучения. Технологии обучения впрофессиональной деятельности учителя.Подготовка педагогических кадров, пути формирования личностных качеств, профессиональной компетентности, мастерства учителя.

Сущность и основные понятия критического мышления. Содержание, принципы, стратегии и процедуры, направленные на развитие критического мышления. Формирование способностей анализировать информацию, выработка разнообразных аргументов, принятие продуманных решений. Применение на практике основных подходов в обучении учащихся критическому мышлению с использованием технологии развития критического мышления.

Характеристика нормативных документов в системе образования Республики Казахстан. Анализ нормативно-правовых документов, касающихся начального образования в обучении. Ознакомление с предметными программами, системой целей, на основании которых составляются SMART-цели, анализ типовых учебных планов; анализ-синтез «Сборников суммативных и формативных работ» по предметам начального образования (НИШ). Анализ учебников нового поколения отечественных издательств (НИШ, «Алматы кітап», «Атамура» и др.), анализ инструктивно-методических писем.

Основное содержание, характеристика и анализ нормативных документов в сфере образования РК. Официальные материалы и документы, характеризующие правовую основу содержания образования. О государственных общеобязательных стандартах образования соответствующих уровней образования. Формирование общего представления об учебных программах. Анализ учебной программы. Типовые учебные программы начального образования, применяемые в учебно-воспитательном процессе.

Основные понятия и современные проблемы психологической науки. Этапы становления психологии. Задачи и методы в психологии.Психика, сознание и самосознание. Высшие психические функции. Психические познавательные процессы. Роль психических состояний в регуляции поведения и психики личности. Индивидуально-типологические свойства и категории: направленность, темперамент, характер, способности.

Языкознание как сфера словесности. Значимая структура языка. Важнейшие лингвистические единицы языка. Система языка как ступенчатое суждение. Язык и речь. Фонетика как раздел языкознания. Фонетика ее предмет и методы ее исследования. Звуки речи гласные и согласные. Лексикология. Лексическое значение слова. Словарный состав языка. Словообразование. Лексика. Значение слова, его виды. Морфология. Предложения с однородными членами. Понятие о существительном. Части речи. Синтаксис и пунктуация. Словосочетания в предложении. Глагол.

Теоретические и методологические аспекты развития креативных способностей младших школьников. Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста и факторы актуализации креативности через образовательный процесс. Инструменты диагностики уровня творческих способностей и выявление потенциальных возможностей для их развития у младших школьников. Анализ эффективности применяемых форм, методов и приемов организации творческой деятельности младших школьников. Применение в процессе обучения творческих заданий, осуществление рефлексии творческой деятельности учащихся.

История языкознания как наука. Возникновение новых лингвистических направлений. Современные направления в лингвистике. Современное языкознание как предмет изучения. Парадигмы современной науки о языке. Различные лингвистические школы. Основные принципы современной лингвистики. Сущность новых направлений русского языкознания. Система и структура языка. Язык и речь. Язык и мышление. Семантическая система языка.

Предпосылки и истоки становления духовности казахского народа. Взаимосвязь и преемственность тюркской и исламской цивилизаций. Основные аспекты творческого наследия аль-Фараби и Абая, их историческое значение и духовная ценность. Тюрко- мусульманские мыслители Средневековья и духовные ценности в их учениях. Духовно-нравственные ориентиры в философии, истории М.Х.Дулати. Социальные и духовно-нравственные ценности в эпоху Казахского ханства. Казахское просвещение как период развития духовности казахского народа

Всестороннее познание природы, населения, истории и культуры своего края; учет его экономических, природных и культурных возможностей; этнографических, географических и демографических характеристик истории края, общественной жизни и перспектив развития; хозяйственно - бытовой уклад жителей родного края; археологические памятники региона; сущность и роль краеведения

Структура и содержание предшкольного образования. Цель и задачи предшкольного образования. Модель организации предшкольного образования. Педагогические принципы, обеспечивающие качественную реализацию образовательного процесса. Комплексное развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, воображения). Программно-методическое обеспечение предшкольного образования. Условия осуществления предшкольного образования. Критерии готовности ребёнка к обучению в школе.

Решение стандартных и нестандартных задач при обучении детей начальных классов. Знакомство с задачей и ее содержанием. Методы решения задач, выполнение действий, проверка ответов, решений. Виды простых задач, свойства арифметических действий. Подготовка к решению сложных задач. Знакомство учеников начальных классов с прямой линией, отрезком, треугольником, прямоугольником, с измерением площади и периметра этих фигур. Как измерить длину отрезка, угол.

История возникновения и онтогенез словесности для детей всех возрастных категорий. Устное народное творчество и его поучительная сила. Произведения авторов рубежа ХVIII, ХIХ и ХХ веков, используемые для чтения детей. Идейно-художественная характерность сказок. Авторская сказка зарубежных авторов. Зарубежная сказочная повесть ХIХ-ХХ вв. Русская авторская сказка. Стилизация под народную сказку. Казахская авторская сказка. Оригинальные и переводные авторские сказки. Советская авторская сказка. Казахская советская авторская сказка. Поэзия.

Теоретические основы организации и проведения воспитательной работы в начальной школе. Содержание методов воспитательной работы в начальной школе. Основные принципы и аспекты воспитательной работы в начальной школе. Формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников в процессе воспитательной работы. Функции классного руководителя в рамках современных требований и положений к организациии осуществлению воспитательной работы в начальной школе. Педагогическое взаимодействие с родителями учеников. Оценка эффективности воспитательной работы.

Биография и творческое наследие историка, дипломата, общественного деятеля Мухаммед Хайдара Дулати, прогрессивный, гуманистический характер его правительственной и общественной деятельности. Воспитательная роль «Тарих –и –Рашиди»; анализ основных аспектов творческого наследия и духовной ценности великого ученого; историческое значение труда М.Х. Дулати «Тарих- и – Рашиди» в истории создания Казахского ханства.

Философские основы Программы нравственно-духовного образования «Самопознания». Психологические основы Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Принципы Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Общечеловеческие ценности как основа содержания «Самопознание». Истина, Праведное поведение, Покой как цель самопознания. Любовь – основополагающий принцип самопознания. Особые характеристики «Ненасилия». Три аспекта ненасилия. Межпредметная связь предмета «Самопознание» и других дисциплин.

Жизнь и творческий путь Б. Момышулы. Произведения Б. Момышулы. Дневники и воспоминания, пословицы и афоризмы, публицистика и рассказы, письма Б. Момышулы – это уникальные открытия в истории казахского словотворчества. Произведения сына «Восхождение к отцу», Во имя отца» могут стать незаменимым инструментом в воспитании детей. Произведения о Б. Момышулы, особенности образа героя, созданных в них

Определение особенностей личности ребенка в в младшем школьном возрасте. Значимость профессионально-этических принципов применения диагностического инструментария. Анализ содержания современных методик психолого-педагогической диагностики личности младшего школьника. Определение актуальных проблем психолого-педагогической диагностики личности млавдшего школьника. Практическое применение психолого-педагогических методов диагностики для исследования качеств личности и различных аспектов деятельности младшего школьника.

Общие понятия курса математики. Множество. Действия над ними. Диаграмма Эйлера – Венна. Бинарное отношение. Граф. Теорема Эйлера. Соответствия. Отображения. Отношение. Его свойства. Комбинаторика. Высказывания. Квантор. Предикат. Множество рациональных чисел. Дробь. Бесконечные дроби. Уравнения. Неравенства. Функция. Линейная функция. Прямая и обратная пропорциональность. Величина и её измерения. Площадь. Объем.

Индивидуально-личностный подход к обучению и воспитанию первоклассников. Психолого-педагогические аспекты мотивации обучения и воспитания. Традиционные и инновационые технологии по развитию познавательных процессов первоклассников посредством учебных дисциплин. Формы и методы организации интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы учащихся, которые обеспечивают успешность обучения каждого ребенка.

Воспитательная ценность и значение национальных традиций. Место изучения национальных традиций. Роль национальных традиций в обществе и их влияние на регулирование общественных отношений. Виды традиций. Место традиции в национальном мировоззрении. Взаимосвязь традиции и представлений о нации, этносе, человеке. Проявление обычаев и традиций в национальной литературе. Интеграционный потенциал турецкой цивилизации в национальных традициях. Национальные традиции в рамках закона и верховенства закона

Изучение культурно - географический пояс святынь Казахстана и популяризация казахстанской культуры, определение его роли; основные понятия; месторасположение сакральных мест Казахстана; аномальные и загадочные места Казахстана; археологические и архитектурные памятники; религиозные и культовые объекты; сакральные места, связанные с историческими личностями

Понятие и функции педагогической интеграции. Цели, задачи и структура интегрированного урока. Проблемы межпредметных связей. Интеграция в начальном обучении. Исторический аспект процесса интеграции предметов в современной школе. Методика проведения интегрированного урока. Особенности организации интегрированных уроков. Особенности построения и проведения интегрированных уроков в начальной школе.

Экологическое образование и воспитание в начальной школе. История и методика преподавания познания мира в начальных классах. Развитие методики преподавания познания мира на современном этапе. Формирование природоведческих представлений и понятий. Методы и приемы обучения курса «Познание мира»: их классификация. Практические методы обучения. Методические приемы. Формы организации обучения. Типы уроков.

Психофизиологические особенности формирования графических навыков. Методические приемы обучения каллиграфическим навыкам письма. Средства письма. Основные качества написания и ее формирование. Работа над четкостью и разборчивостью. Работа по связыванию букв. Деление букв на группы. Работа над одинаковой высотой букв, соблюдением строки, скоростью письма. Недостатки формирующихся почерков и их исправление. Нетрадиционные методики обучения каллиграфии.

Объект, субъект и функции управления. Формы и подходы к управлению школьной системой. Овладение навыками управления: планирования, организации, стимулирования, анализа и контроля. Диагностика и управление инновационным процессом образовательного учреждения. Управление системой повышения технологического уровня и профессионального мастерства руководителей подразделений, учителей и классных руководителей. Руководство и лидерство менеджеров образования.

Знакомство с историей ораторского искусства, видами ораторского искусства, особенностями каждого слова, нормами литературного языка, формирование умений использовать творческие мыслительные операции, научить учащихся эффективно пользоваться правилами ораторского искусства. Структура, содержание, требования к выступлениям. Повышается владение культурой речи говорящего. Обучение риторике в начальной школе.

Теоретические основы и содержание художественного труда в начальной школе. Психолого-педагогические основы организации практической деятельности по развитию творческих способностей. Формирование культуры мышления, способности обобщать, анализировать, создавать художественные образы. Анализ содержания альтернативных программ и учебников по художественному труду.

Критерии оценивания. Формирующее оценивание. Методы формативного оценивания. Инструменты оценки. Дескрипторы. Суммарная внутренняя оценка. Суммарная оценка раздела. Суммарная внешняя оценка. Отчет об успеваемости учащихся. Портфолио. Модерация. Работа с родителями. Индивидуальная успеваемость студента. Коррекция индивидуальной траектории развития студента. Мотивация студентов. Рефлексия. Рефлексивный отчет. Разработка и использование средств оценивания в дистанционном обучении.

Основные вопросы, связанные с методикой преподавания языка для младшего школьного возраста. Раскрытие теоретических положений курса и его источников. Обучение грамоте в начальной школе. Преподавание предмета «Обучение грамоте», являющегося составным компонентом курса «Русский язык». Основные методы и приемы обучения чтению младших школьников. Понятие «умение читать текст», как формирование механического навыка чтения и развитие читательской самостоятельности в процессе обучения чтению. Формирование ученика начальной школы как читателя. Основные положения методики формирования младшего школьника и его становление как читателя.

История казахской письменности латиницей. Теоретические и практические цели изучения латинского алфавита. Методология и теоретические основы изучения латинского алфавита. Педагогические и психологические основы изучения латинского алфавита. Лингвистические основы латинского алфавита. Освоение латинского алфавита посредством видов разговорной деятельности. Методическая система народного письма латинского алфавита.

Основной комплекс проводимых мероприятий по вопросам правово-трудовой, санитарно-гигиенической, организационной, лечебно-профилактической, технической и социально-экономической деятельности. Оптимизация трудовых режимов с учетом психофизиологии для повышения максимальной производительности трудовой деятельности работающих, персонала в целом. Правильная организация трудовой деятельности работающего с применением всех требований основных систем стандартов безопасности по охране труда

"Зеленая" экономика и устойчивое развитие; парниковые газы и их влияние на климат; энергетика и горючие полезные ископаемые; виды возобновляемой энергии, преимущества и недостатки; лес и его влияние на "зеленую" экономику; опустынивание и деградация почв; последствия изменения климата на водные ресурсы; электронные отходы их положительное и отрицательное влияние; отходы, переработка и утилизация отходов; автотранспорт и окружающая среда.

Идентификация (распознование или определение) опасностей в системе «Человек – среда обитания». Опасные и вредные факторы, которые возникают в техносфере, независимо от деятельности человека и/или в результате прямого воздействия антропогенных факторов. Роль и значисмость организационных мероприятий по Гражданской защите. Организация и проведение основных принципов защиты населения от различных чрезвычайных ситуаций с целью обеспечения комфортого взаимодействия человека в среде обитания (техносфера).

Понятие о культуре речи. Основные аспекты культуры речи. Орфоэпические нормы языка. Основные требования к речи. Коммуникативный аспект культуры речи. Логичность и композиция речи. Стили и типы речи. Текст. Признаки текста. Языковая норма и её виды.

Методика обучения грамоте. Система занятий по обучению грамоте по обновлённому содержанию образования. Методика преподавания казахского (русского) языка как наука. Методические основы формирования грамматических и словообразовательных понятий. Методика изучения основ фонетики и графики. Методика изучения частей речи. Методика обучения орфографии. Объяснение орфографических правил. Виды и приёмы работы по правописанию.

Семья как объект научного исследования, субъект педагогического воздействия и социокультурная среда развития ребенка. Психолого-педагогические основы семейного воспитания. Родительский авторитет и педагогический такт. Типы родительского авторитета. Разновидности ложного родительского авторитета. Педагогический такт.Проблемы работы с трудными и одаренными детьми в семье.

Взаимосвязь методики обучения математики с другими дисциплинами. Основные этапы развития математики. Основное предназначение математики в начальной школе. Программы по математике в начальных классах. Инструкция по выполнению домашних работ по математике. Основные методы и средства организованной работы детей младшего школьного возраста на уроке математики. Рефлексия на уроках математики. Внеклассная работа. Методы решения уравнений. Формулы для нахождния периметра, площади, объема геометрических фигур. Творческие задачи. Различные методы решения задач.

Основная роль информатики в начальной школе. Соблюдение техники безопасности в компьютерных кабинетах. Информатика как дисциплина в начальных классах. Отличительные особенности урока информатики в начальных классах. Разработка плана урока по информатике учителем. Классификация информации, человек, компьютер. Разработка дидактических материалов по информатике. Использование компьютера в различных сферах жизни.

История экологии и этапы развития; разделы экологии; биосфера и ее структура; природные ресурсы и их классификация; природные ресурсы и пути рационального природопользования; концепция устойчивого развития; влияние антропогенной нагрузки на окружающую среду на цивилизацию; тенденции обеспечения устойчивого развития; возможности достижения устойчивого развития в РК; техногенез и влияние техносферы на устойчивое развитие.

Содержание современных учебников, программ обучения, разработанных в рамках образовательных стандартов. Анализ содержания учебного материала, основанного на формировании и развитии критического мышления, применении современных приемов и методов оценивания знаний. Применение на практике информационно-коммуникативных технологий в преподавании. Принципы управления и лидерства в обучении. Новые подходы в образовании, в том числе деятельностный подход в обучении.

Концептуальные основы экономики хозяйствующих субъектов, основные категории и законы функционирования экономики на микро и макроуровне, экономический механизм функционирования бизнес-структур, спрос и предложение, эластичность, конкуренция и виды рынков, государственное вмешательство в рынок, экономические основы производства и ресурсы предприятия, производство и издержки, экономическая эффективность

Теоретические основы работы методической службы. Понятие «методическая работа», её суть. Основные направления деятельности методической службы. Основные направления деятельности методической службы. Традиционные формы работы методической службы. Активные формы работы методической службы. Методическая продукция. Виды методической продукции. Типы методической продукции. Классификация основных видов методической продукции. Анализ методической работы.

Основные методы подготовки графической части конструкторской документации в среде компьютерной программы AutoCAD; совершенствование и развитие пространственного представления чертежей; усвоение основных принципов 2D черчения и 3D моделирования; освоение навыков по подготовке и оформлению рабочих чертежей деталей и узлов машин и созданию их 3D моделей

Работа над анализом художественных произведений на уроках литературного чтения в начальных классах. Методика анализа художественных произведений с учащимися начальных классов. Работа по улучшению навыка чтения у детей младшего школьного возраста. Работа по совершенствованию навыка чтения на уроке литературного чтения в начальной школе. Классификация этапов работы над литературным произведением. Эффективные пути и принципы анализа литературного произведения на уроках литературного чтения.

Нормативно – правовая база организации кружковой работы. Ведущие принципы построения кружковой работы. Специфика деятельности учителя, организующего кружковую работу на основе деятельностного подхода. Организация кружковой работы. Кружковая работа по предмету как средство общего развития младшего школьника. Основы построения кружковой работы. Этапы проведения кружковой работы.

Методика проведения уроков литературного чтения по обновленному содержанию образования в начальных классах. Важнейшие принципы построения предмета литературного чтения в начальной школе. Словарная работа, проводимая в процессе анализа литературного произведения в начальной школе. Основные приёмы, направленные на освоение работы над правильностью и беглостью чтения у младших школьников. Общетеоретические стороны работы в изучении произведений разных жанров. Работа над эпическими произведениями среди учащихся начальной школы. Быстрое чтение как один из резервов преодоления неуспеваемости школьников. Резервы быстрого чтения. Методика работы над развитием оперативной памяти. Виды работы над текстом.

Теоретические основы социальной адаптации младшего школьника,развитие личности ребенка в системе межличностных отношений. Специфика социализации личности младшего школьника в учебно-воспитательном процессе на основе учета возростных особенностей детей младшего щкольного возраста. Роль школы и учителя, как факторов успешной социализации личности младшего школьника. Социально-психологические особенности детей младшего школьного возраста. Основные этапы социализации личности младшего школьникав условиях начальной школы. Формирование и развитие социальной активности младших школьников на основе коммуникации, взаимодействия и сотрудничества.

Понятие прикладного программного обеспечения, его виды и классификация. Особенности работы преподавателя при дистанционной форме обучения. Программное обеспечение для создания уроков на интерактивных досках и панелях. Создание нелинейной презентации. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения. Массовые открытые онлайн курсы. Оценивание результатов обучения. Концепция создания видеолекций, элементы видеомонтажа. Архиваторы и конвертеры

Особенности современных требований к учителю. Содержание понятия «профессиональная компетенция», «профессиональная компетентность учителя». Психолого-педагогические требования к профессиональ-ной компетентности учителя в современных условиях. Базовые, специальные и ключевые компетенции. Готовность учителя к профессиональной деятельности в современных условиях. Анализ содержания и структуры профессиональных компетенций современного учителя.

Методологические и теоретические основы совершенствования управления педагогическим процессом в малокомплектной школе. Апробированные педагогические технологии с учетом специфики малокомплектной школы.Особенности работы в условиях малокомплектной школы.Реализация принципов и методов личностно-оpиентиpованного обучения, направленных на развитие и воспитание. Инновационные, образовательные технологии, применяемые в условиях малокомплектной школы.

Ключевые принципы построения и функционирования академических текстов, научных статей, отчетов по направлению подготовки, заявок на научные проекты и конкурсы; получение авторского свидетельства; основные положения организации научных исследований в высшей школе; создание стартапа; коммерциализация НИР.

Формирование основ исследовательской деятельности учащихся как педагогическая проблема. Организация учебных исследований школьников. Исследовательские умения как способ реализации исследовательской деятельности. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций. Исследовательская деятельность учащихся в учебно-воспитательном процессе в современном образовательном пространстве. Развитие творческой одаренности через учебно-исследовательскую деятельность.

В рамках указанной дисциплины рассматриваются понятие, принципы предпринимательского права и система дисциплины. Раскрывается содержание категорий субъектов предпринимательского права и их формы. Дается определение предпринимательским правоотношениям; и характеристика предпринимательской деятельности негосударственных юридических лиц и государственных. Банкротство в предпринимательстве; виды предпринимательских обязательств. Лицензирование, налогообложение, техническое, антимонопольное регулирование предпринимательства. Защита прав потребителей. Юридическая ответственность в предпринимательстве.

Логико-творческие задачи для 1-4 классов. Проблемы сложения и вычитания. Алгебраическая символика. Простые уравнения. Связь между компонентами арифметических операций. Способы их решения. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного вычитаемого.Задачи для сравнения умножений. Нахождение неизвестного множителя. Способы выполнения распределительных операций. Классификация логических задач в 1-4 классах. Творческие задания. Логика и методы решения творческих задач. Методическая помощь. Геометрические задачи.

Место и роль отрасли в системе национальной экономики, специфика основного и оборотного капитала отрасли сущность и виды предприятия как основного звена отрасли; экономические ресурсы отрасли и показатели их использования, основные направления роста эффективности производства, перспективы технического,экономического и социального развития отрасли.

Вопросы о том, что такое обучение. Диалог – это важнейший подход, при котором развивается мышление. Групповые виды работ. Вопросы, связанные с развитием критического мышления у детей младшего школьного возраста и учителей начальных классов. Пути совершенствования методов в преподавательской деятельности. Устранение барьеров в учебе. Каким должен быть учитель. Использование различных подходов на занятиях. Критерии успеха. Развитие творческих способностей учеников. Как мотивировать учеников для успешной учебы.

Правовые основы инклюзивного образования в Республике Казахстан. Особенности типовых программ, зарубежный опыт, особенности моделирования образовательной среды. Новые модели обучения детей с особыми образовательными потребностями. Способы организации инклюзивного процесса, требования к оборудованию, функциональные обязанности учителей, работа с семьями в инклюзивном классе.

Дисциплина направлена на изучение основных положений и институтов отдельных отраслей права Республики Казахстан. Данная дисциплина формирует у студентов общие знания об объектах и субъектов вступивших в конституционно-правовые, гражданско-правовые, административно-правовые, уголовно-правовые, а также процессуальные правовые отношения в какой либо сфере.

Категории педагогической этики. Принципы педагогической этики. Моральные качества педагога. Организованность и гуманизм в педагогическом коллективе. Педагогический такт. Профессиональный этикет педагога. Педагогическая этика-способы разрешения конфликтов в коллективе. Система этики в отношениях «педагог-педагог». Система этики в отношениях «учитель-ученик». Критерии отношения учителя к педагогическому труду. Компоненты педагогической этики. Профессиональная культура учителя.

Теоретические основы педагогического мастерства. Структура профессиональной деятельности учителя. Сущность и содержание педагогического мастерства, структурные составляющие основ педагогического мастерства. Формирование представлений о педагогических способностях, педагогической технике и средствах педагогического воздействия, элементах театральной педагогики и ораторского искусства. Владение культурой и техникой речи, умениями целенаправленно и непринужденно действовать в детском коллективе, способностью управлять учебно-воспитательным процессом. Анализ психолого-педагогических особенностей педагога по активизации учебно-воспитательного процесса, умения работать с незнакомой аудиториейи умения преодолевать барьеры, возникающие в общении с аудиторией.

В рамках указанной дисциплины рассматриваются понятие, принципы предпринимательского права и система дисциплины. Раскрывается содержание категорий субъектов предпринимательского права и их формы. Дается определение предпринимательским правоотношениям; и характеристика предпринимательской деятельности негосударственных юридических лиц и государственных. Банкротство в предпринимательстве; виды предпринимательских обязательств. Лицензирование, налогообложение, техническое, антимонопольное регулирование предпринимательства. Защита прав потребителей. Юридическая ответственность в предпринимательстве.

Технология и принципы организации дифференцированного обучения в организациях образования. Виды дифференцированного обучения. Критерии разделения обучающихся на группы: по типу мышления, по уровню интеллектуального развития, по темпераменту, по интересам и склонностям. Групповая и индивидуальная формы работы на уроке дифференцированного обучения. Роль преподавателя. Преимущество и основные трудности для учащихся и учителя. Структура урока дифференцированного обучения. Уровни дидактического материала.

РО-11 Уметь применять теоретические, практические и методические знания и педагогические технологии дифференцированного, интегрированного и развивающего обучения в начальной школе в рамках обновленного содержания образования на практике. Владеть: инновационными формами и методами преподавания, стратегией обучения частным предметам в начальных классах; навыками организации образовательного процесса в его различных формах, учитывая индивидуальные и возрастные особенности учащихся и специфику изучаемого предмета.

РО-10 Знать научные основы и классификацию педагогических технологий, основы исследовательской, креативной деятельности учителя и учащихся. Уметь выбирать методы обучения и воспитания в зависимости от требуемого уровня усвоения учебного материала и социального заказа общества. Владеть: современными педагогическими технологиями; навыками организации образовательного процесса и исследовательской деятельности в различных социокультурных условиях; логическим и критическим мышлением для решения проблем в профессиональной деятельности.

РО-12 Знать: объект, предмет педагогической этики; структуру, содержание, принципы, вариативность образовательных программ для начальной школы; основные подходы и требования к построению учебно-воспитательного процесса в начальной школе и МКШ. Понимать значение принципов и культуры академической честности. Уметь проявлять профессиональные способности по организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях разного типа.

РО-5 Владеть теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в области предпринимательского дела, экономики, организации научных исследований в высшей школе и коммерциализации НИР, развитие soft-skills в области управления, в том числе в образовании, организации бизнеса, выполнения экономических расчетов и создания стартапа.

РО-1 Понимать основные этические ориентиры и ценности народа Казахстана и его национального образа, определять практический потенциал межкультурного диалога и бережного отношения к духовному наследию; знать структуру университета, академическую политику вуза, основы антикоррупционной культуры, основных законов РК. РО-1 Понимать основные этические ориентиры и ценности народа Казахстана и его национального образа, определять практический потенциал межкультурного диалога и бережного отношения к духовному наследию; знать структуру университета, академическую политику вуза, основы антикоррупционной культуры, основных законов РК.

РО-7 Знать: сущность и социальную значимость детской литературы, культуры речи, языка и письма. Уметь: формировать у обучающихся интерес и позитивное отношение к изучению языка, письма, литературы через игровую, учебную и познавательную деятельность; применять различные средства устной и письменной коммуникации для решения профессиональных задач. Владеть навыками, приемами и методами формирования: функциональной грамотности письма и чтения; основ ораторского искусства, языковой компетентности.

РО-3 Разрабатывать инструменты анализа и управления данными для различных видов деятельности; применять программное и аппаратное обеспечение компьютерных систем и сетей для сбора, передачи, обработки и хранения данных, анализировать методы сбора, хранения и обработки информации, способы реализации информационных и коммуникационных процессов.

РО-4 Оценивать воздействие промышленного объекта на окружающую среду, проводить техническую и экологическую экспертизу и аудит, составлять информацию для работников об безопасных условиях и охране труда на рабочих местах, о риске повреждения здоровья, предоставляемых им гарантиях, полагающихся им компенсациях и средствах индивидуальной защиты.

РО-6 Демонстрировать знания целостного представления о педагогической деятельности, освоение ими теоретических основ современной педагогической науки и психологии, владеть методами организации и управления инклюзивными процессами, технологиями организации и проведения воспитательной работы школы и внешкольных организаций.

РО-9 Знать предмет, задачи, принципы и методы основ математики, основные понятия содержания и тенденций развития информационно-коммуникационных технологий. Уметь осуществлять поиск, хранение, обработку и представление информации, ориентированной на решение педагогических задач. Владеть: знаниями и умениями в процессе обучения математике младших школьников; методами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды; общепедагогическим уровнем ИКТ-компетентности.

РО-2 Демонстрировать использование языковых и речеведческих средств на основе понимания лексики, грамматической системы знаний; владеть приемами описания и анализа причин и следствий событий в текстах. Владеть навыками письма и чтения с использованием латинизированного алфавита казахского языка

РО-8 Знать: общую характеристику нормативно-правовых документов в области образования РК; формы и методы работы образовательного учреждения с семьей; методы организации кружковой работы. Уметь: решать психолого-педагогические задачи в области семейных взаимоотношений, диагностики и социализации личности младшего школьника. Обладать способностью планирования учебных занятий в соответствии с требованиями обновленной программы, нормативных актов и учетом индивидуальных особенностей обучающихся.